高校音乐学专业艺术实践教学研究

（广东嘉应学院音乐与舞蹈学院 514015）

学校音乐中，高校音乐学专业是音乐教学的重要内容，也是音乐教育的高级阶段，是我国音乐人才培养的重要基地。1而其中对高校音乐学专业艺术实践教学的研究是提升教学水平，提高学生艺术素质，增强艺术实践能力的重要环节，是培养符合时代需求的音乐人才的重要内容，对促进音乐教育的发展，提高教学质量具有重要的作用。

一、高校音乐学专业艺术实践教学的机遇

（一）提升了教学的个性化体验

高校音乐学专业艺术实践教学是对音乐学专业教学的个性化提升。音乐教学不同于传统的文化科目，它十分注重个性化的培养。它是集乐感、节奏、艺术灵感等于一体的，有着自我独特风格的教学内容。不同的学生有着不同的音乐体验，对高校音乐学专业艺术实践的教学可以在实践中培养学生自我的乐感和对音乐的认识与理解，从而提高学生对音乐学专业的兴趣与个性化体验，从而促进音乐学专业教学效率的提高。

（二）加深了高校音乐学专业的深度与广度

高校的音乐学专业教学不同于义务教育阶段的音乐教学，它已经逐步趋向于专业性、职业化，它是作为培养专业音乐人才所开设的学科。专业的音乐人才需要有着很强的音乐艺术能力和音乐创作的实践能力，这就要求音乐学专业的教学要有相当的深度与广度。为此，高校音乐学专业的艺术实践教学是以加深音乐学专业的教学深度与广度为目的，以培养音乐专业人才为目标的教学实践活动。

二、当前高校音乐学专业教学的不足

（一）音乐学专业局限于课堂，缺乏艺术实践教学

目前我国的高校音乐学专业仍然局限于课堂，缺乏艺术实践教学。大多数高校音乐教学多是以传统的课堂书本知识教学为主，学生进行机械的音乐知识学习，与音乐艺术实践相脱节。教学仍然以传统的音乐授课为目的，没有认识到高校音乐学专业的重要性，没有将高校音乐学专业作为培养专业音乐人才的基础性科目，知识高校音乐学专业的教学根本目标不明确，造成了当下我国一些专业局限于课堂音乐知识教学，没有联系实践，没有将音乐与实践相结合。2

其次，我国当下的音乐学教学对音乐的艺术性认识不足，教学内容多是停留在音乐知识讲解上，须知，高校音乐学专业的教学是以培养专业音乐人才为根本任务，需要学生对音乐有着更加深刻的自身体会，对音乐的乐感、节奏、艺术性有着较高的要求，而这正是当下音乐教学所缺乏的。

（二）音乐教师队伍素质不足

当下我国高校的音乐教师大致分为两类，一类是在职音乐教师，一类是应聘音乐教学。许多在职音乐教师多是以传统的音乐教学模式进行授课，虽然音乐的基础教学水平合格，但是对音乐学专业的艺术实践教学认识不足，致使在日常的音乐教学中，只知道一味的教授音乐知识，脱离艺术实践教学，盲目教授，使得音乐学专业教学已不符合新时代社会主义建设对音乐人才培养的需求。另一类高校音乐学专业的教师是社会外聘人员，他们虽然多为毕业于师范院校，有着相关音乐知识，但是对于教授当下高校的音乐学专业，仍显不足。自我国进入社会主义建设新时期以来，随着教育改革的深化，对高校音乐学专业的教学提出了更高的要求，它强调高校音乐学专业联系实践，注重学生音乐艺术实践能力的培养，这些外聘教师许多没有音乐学专业艺术实践教学的概念，致使音乐学专业教学停滞不前。有的高校对外聘教师的考核机制不严格，造成了外聘教学人员素质参差不一，为教学效果带来了不良的影响。

（三）高校缺乏科学合理的艺术实践课程

由于不同的高校对艺术实践课程有着不同的了解，致使当下许多高校的音乐学专业的艺术实践课程均不尽相同。致使目前我国一些开设了艺术实践教学课程的高校课程内容安排不科学。如较为常见的音乐学专业艺术实践课程舞台音乐表演，虽然音乐学专业的舞台音乐表演是对学生艺术实践能力的很好的锻炼，但是许多音乐基础薄弱的学生无法获得参加音乐舞台表演的机会，而那些音乐素质高的学生则占据了大量的舞台表演时间，致使水平差的学生水平更加难以跟上先进的同学，而先进的同学则更加的优秀，致使两极分化严重。

其次，许多开设了音乐舞台表演的高校在课程的安排上也不合理，那些音乐基础差的学生非但没能参加舞台表演，提升自身的艺术实践能力，而且还因为参加艺术实践课程而占用了原本的课堂音乐基础知识的学习，从而耽误了课堂基础音乐知识的巩固和提高，造成了音乐基础知识和艺术实践能力两方面的缺失，事倍功半。3

最后许多教师因为开始了艺术实践课程而形成本位主义，认为自己的教学任务中无需向学生教授有关音乐艺术实践的知识，诸如钢琴教师在钢琴演奏乐感的知识点培养上容易造成疏忽，声乐老师只注重学生的发生、演唱，而对学生进行音乐录制、舞台表演时所出现的临场反应、舞台乐感、表演张力都没有进行思考，致使音乐教学出现缺漏，不利于学生音乐知识的全面学习与提高。

三、改革高校音乐学专业教学的策略

（一）增强高校音乐学专业的艺术实践教学

针对当下我国高校音乐学专业教学的不足，各大高校要根据自身的实际情况，并且结合当地社会环境，适时增强音乐学专业的艺术实践教学。增强高校音乐学专业的艺术实践教学对改变传统的音乐课堂教学模式有着极大的帮助，音乐学专业的艺术实践教学侧重于学生实践能力的培养，它突破了传统的课堂限制，将音乐学知识与实践相结合，使得高校的音乐学专业教学更加贴合专业的音乐实践活动，也提高了高校专业音乐人才的培养能力。增强高校音乐学专业的艺术实践教学活动，对学生日后从事与音乐相关的工作和升学就业能力的培养有着重要的促进作用，是高校音乐学专业接轨升学就业的重要举措之一。

（二）规范教师队伍，加强教师队伍素质培训建设

面对当下我国高校音乐学专业教师队伍水平不一，素质不足的情况，改革高校音乐学专业的教学效果，就必须规范教师队伍，加强教师队伍的素质培训和建设，从而切实提高高校音乐学专业艺术实践的教学水平。首先，我们要针对高校教授队伍的成分构成，严格把控高校外聘教师人员的应聘标准，确保外聘人员的素质水平不但可以胜任日常的教学任务，还能够紧跟时代和社会的发展潮流，积极应用诸如音乐学专业的艺术实践教学，从而在师资上给予教学保障。其次，我们要严格审查教师队伍，把那些滥竽充数、不符合教育资质的教师剔除出教师队伍中，净化音乐教学环境。再次，我们要加强在职教师的培训工作。各大高校要根据当前社会对音乐人才的需求与学生升学就业的需要，并结合教育改革的思想目标，切实制定出香港的培训考核大纲，形成日常的在职音乐教师培训机制，从而提高音乐教师队伍的素质水平，使得音乐学专业真正达到教育育人的目的。4

（三）科学制定合理的艺术实践课程机制，促进学生的全面发展

针对部分高校所开设的音乐艺术实践教学课程中出现的各种问题，高校乃至相关部门要科学合理的制定有关音乐艺术实践课程的内容及排课机制，促进音乐艺术实践课程的合理、健康发展。高校要根据不同学生对音乐的掌握程度，有针对性的开始艺术实践的个性化辅导，为后进的同学查缺补漏，为先进的同学加深提高，从而促进整体教学质量的提升。高校还要制定科学合理的艺术实践教学课程，有的放矢，避免出现因为音乐实践课程而耽误日常的音乐基础知识的课堂教学。最后高校要着重加强教师对艺术实践课程的认知和学习，使教师将传统的教学工作与艺术实践相结合，更好的促进学生学习成绩的提高，促进学生素质的全面发展。

四、结语

我国高校音乐学专业的艺术实践教学课程的开设与实施是近些年才真正展开的，它虽然为我国音乐教学效率的提高起到了重要的促进作用，但是由于各大高校对其认识不深，缺乏科学合理的指导机制，致使我国的高校音乐学专业的实践教学存在诸多问题。故而研究高校音乐学专业的意艺术实践教学对深化我国教育改革，促进我国教育的发展有着重要的意义。

注释：

1．聂卫华．地方高校音乐学专业艺术实践教学现状及对策研究[J]．教育现代化，2018（22）：47-49．

2．王博．地方高校音乐学专业艺术实践教学模式探究[J]．江西教育学院学报，2013（6）：151-153．

3．李飞．高师音乐学专业艺术实践课程体系的构建与创新[J]． 黄河之声，2017（23） ：75．

4．邹琳琳．音乐学专业人才培养实践教学体系改革研究[J]．课程与教学，2014（274）：68-71．