亲子阅读中家长指导策略存在的问题及对策研究

摘 要：亲子阅读是一种亲子之间互动交流并可以有效促进情感的阅读方式。但出于各方面的原因，家庭中家长对亲子阅读的指导仍缺乏科学性和系统性。基于此，本研究中借鉴参考国内外有关亲子阅读的相关研究资料，以天水市4所幼儿园为研究对象，发放调查问卷的反馈结果作以统计整理，分析得出家长在亲子阅读中指导方面的现状及存在的问题，并提出相关解决策略，以使幼儿获得更好的发展。

关键词：亲子阅读；现状；存在的问题；指导策略

中图分类号：G61 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.161

一、问题的提出

吉姆·崔利斯的《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”可见，在亲子阅读中父母通过这种游戏式的阅读给孩子带来意想不到的快乐和爱，孩子把这份快乐变成一种用来学习的动力和财富。

如今许多家长由于对相关专业知识的认识不足和对亲子阅读的价值理解有误，因此在实际操作的过程中存在不少的误区。还有些家长在亲子阅读中的指导方面甚至没有起到任何效果或效果不明显。因此，亲子阅读中家长的指导策略就显得尤为重要。这让我陷入了思考：到底什么是亲子阅读？亲子阅读就是为了让孩子识字、学字吗？基于此，我选择了“亲子阅读”中家长指导策略存在问题的研究，试图在已有文献的基础上借助问卷调查展开该研究，分析现状、提出建议，希望能给家长一定的启示和借鉴。

二、亲子阅读中家长指导策略存在的问题

在教育界，早期阅读、亲子阅读的重要性是公认的，国内也有不少关于亲子阅读的研究成果。在此基础上，我针对天水市4所幼儿园，发放共计120份调查问卷，就回馈的问卷结果进行整理统计，分析得出家长在亲子阅读中有关指导策略方面的现状和存在的问题。

（一）父亲角色投入的力度不够

调查问卷的结果显示，尽管家长们受教育程度不同，但98%的家长是喜欢亲子阅读活动的。同时，问卷也反映出了一个问题，“在家时，由谁和孩子一起进行阅读”这一问题中，由母亲陪同幼儿阅读的选项占总体的68%，可见父亲在阅读中的角色相对冷漠，只占总体的18%。在国内许多调查研究中也曾看到了这一点，多数研究者认为在家庭教育中母亲还是起到主导作用。在国内大多数家庭中，一直有着“男主外女主内”的传统思想，正因如此，亲子阅读中也呈现出了这样的问题。

（二）亲子阅读中，计划制定的缺失

问卷显示，在90位家长中，只有一位家长选择了“有明确的计划，并严格执行”，占总体1%，这是一个多么令人震惊的数据！家长喜欢和肯定亲子阅读，却从没有想过作出详细的计划，没有把亲子阅读当成一项长远的家庭活动来进行。翻看前人的研究资料，几乎所有的研究都指出了在亲子阅读活动中，家长对计划的制订与坚持力度是不够的。

（三）家长没有做到合理的利用图书

亲子阅读需要借助阅读材料而展开，材料主要是指阅读时所用到的图书。家长对图书材料的选择呈现出怎样的特点？在调查中，家长和幼儿阅读最多的书籍类型是每页都有多幅画面的彩色图画书（91%），家長给孩子选择这种图书，也是依据了孩子自身的特点和阅读的兴趣（83%），根据自己的想法选择图书的家长也占了较大的比例（63%）。

（四）部分家长对亲子阅读的认识有误区

家长能够比较正确地认识到亲子阅读的基本涵义——在亲子阅读活动中感受亲情，与父母一起享受美好时光的同时，获取一定方面的知识与技能。在这90位家长中有10位家长认为早期阅读是为了识字，这10位家长受教育程度分别不同，有中专、大专，也有本科、研究生。他们的想法都是一致的，希望自己的孩子比别人更优秀，早学、多学是为小学的学习打下一定的基础，不能输在了“起跑线”上。

三、亲子阅读中的家长指导策略

在借鉴了许多前人已有的研究成果和自己在亲身实践调查过程中的感受，下面是我自己对亲子阅读中指导策略的想法。

（一）亲子阅读中需加大对父亲角色的投入

在我的调查中，我深深感受到父亲在阅读活动中的缺席，国内也有文章提到过亲子阅读活动中父亲角色的投入力度不够。父母对幼儿的影响力是不同的，两者在亲子阅读中起到的作用也是有所不同的，因此只有父母都一同参与到亲子阅读的过程中，才能帮幼儿建立起正确的、良好的阅读习惯。美国儿童教育专家G·威特金新近研究指出：父亲是男孩成长中最重要的教育力量，父子交互作用的质量制约着孩子自制力的发展水平。所以，父亲也应一同参与到亲子阅读的活动中来。

（二）对亲子阅读作出科学合理的计划安排

幼儿对阅读的习惯培养并不是一天两天就可以形成的，习惯的形成靠的是长久坚持，坚持的核心就是计划。如果一件事情没有计划，只凭自己随心所欲的完成，那么在这个过程中很容易出现不自觉或因为各种原因造成的拖延，久而久之，对阅读活动本身就有了松懈，慢慢地演变成为可有可无的活动。在亲子阅读中，父母应尤其重视对计划的制订。

（三）省视指导策略，合理选择图书、利用图书

许多家长认为读故事给孩子听就是亲子阅读，这种枯燥无趣的阅读就是大人也很难将阅读进行下去，更不用说幼儿了。在阅读中也可以有提问法、角色扮演法等多样的、新颖的阅读方式。幼儿园也应加强与家长之间的合作，教师可以利用自己的专业知识水平与多年在园积累的经验，给家长介绍优秀的、更适合幼儿的好图书。幼儿园也可以多做有关亲子阅读的活动，由教师亲身做示范，引导家长在亲子阅读活动中对绘本的选择和使用。

（四）省视对亲子阅读的认识

所有的专家、学者都一致认为亲子阅读不等于对孩子的识字教育，我是万分不同意“亲子阅读就是为了识字”这个观点。亲子阅读活动本身是一种传递亲情与知识兼得的活动，早期阅读读书的出发点并不在于识字识词，积累汉字量，而是在抛去目的性的读书后单纯的对书本的喜爱、对事物的新奇、对理解世界的能力。子阅读更是建立在家人与幼儿一同收获满满的爱意与亲情的基础之上，获取一定知识学习。

四、结语

本论文主要围绕对亲子阅读现状的调查研究而展开，论文运用问卷调查的研究方法，通过对天水市4所幼儿园发放关于幼儿家庭亲子阅读现状和指导策略的相关调查问卷，通过对数据作以表格分析展现，期望阐述天水市亲子阅读的现状及阅读过程中家长的指导策略，反思调查中发现的问题，并对其提出个人的想法和建议，以期使幼儿获得更好的发展。

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[责任编辑 张翼翔]

作者简介： 胡艺凡，女，汉族，甘肃天水人，在读硕士，研究方向：课程与教学论。