探究治理幼儿教育“小学化”的策略

摘 要：幼儿教育作为衔接小学教育的重要阶段，是一个人智力发展与人格健全的关键时期。更新教育理念、实行幼儿教育改革、加强我国幼儿教育，是培养幼儿全方位发展的关键步骤，是提高全民素质的重要舉措。然而，近年来我国出现了幼儿教育“小学化”发展现象，本文针对此现象提出了各方面做出应对的策略。

关键词：幼儿教育；小学化；策略

中图分类号：G61 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.157

近年来，幼儿教育作为幼儿成长的特殊阶段受到了较以往更多的重视，教育部门加大投资、家长注重挑选合适的幼儿园、幼儿园加强对幼师的培训和要求等都体现了各方对学前教育的重视。但是，当前我国幼儿教育出现了“小学化”趋势，幼儿园课程远超幼儿能力。对此，家长、幼儿园及社会各界要及时发现问题，避免过度功利化的教学，以幼儿为中心，关注幼儿发育时期，鼓励幼儿自由发展，回归轻松的教学环境，让幼儿拥有一个完整、纯真、美好的童年。

一、切实关注幼儿发育期，切忌揠苗助长

社会趋势的发展使“从娃娃抓起”和“不能输在起跑线”的思想观念受到家长和各学前教育机构的重视。为了提高子女日后在社会上的核心竞争力，家长选择从幼儿时期开始为子女灌输学科知识，许多幼儿园在一定压力下迎合家长的想法，增加小学课程以吸引生源。家长和幼儿园的这种做法忽视了幼儿成长各个阶段的学习特点，看似是提前为小学打基础，实则违背了幼儿原本的身心成长规律。家长及幼儿园要抓住幼儿身体和心灵不同发育时期的特点，清楚认识到对幼儿期的孩子来说重要的是学习为人必要的优秀品质、生活态度、个人情感、学习能力等，而并不是提前掌握小学学科知识技能。例如，2岁半至3岁是帮助孩子养成良好生活习惯的最佳时期，家长和教师应注意引导，适当指出幼儿在生活习惯的错误之处，亲自示范与教导孩子正确的做法。3岁是幼儿学习口语的关键期，这一段时间家长和教师就应在生活中，课堂上多加为幼儿播放音频、视频、引导幼儿对话等，充分发挥幼儿的学习潜力，为幼儿将来提高素养打下基础。

二、提倡轻松课堂氛围，回归游戏化教学法

幼儿园的“小学化”发展使幼儿大部分时间在学习识字、算术、英语等知识，游戏时间大大缩减。实际上，幼儿早期学习不应只注重智力发展，而应倡导素质提升。人类各方面学习能力密切相关，所以幼儿园应营造一个纯真、愉悦、轻松的课堂气氛，回归使用游戏化的教学方法。游戏化教学法提倡以人为本，尊重天性的教育理念，幼儿园应准备充足的玩具并且组织丰富多样的课间活动，幼师需要考虑幼儿的学习兴趣调整课堂学科学习的容量，适当增加课堂上游戏学习的时间。例如，教师在教幼儿识字时，可以先将字的板书展示给幼儿，请幼儿抢答认识的字的读音、含义等，随后再系统教每个字，教完后可以让班级全员参与，轮流说包含所学的字的一句话，最后由教师汇编成一个小故事，讲给学生听。这种游戏化的教学方法，不仅复习了课程知识，而且促进了幼儿之间、幼儿与教师间的互动交流，有助于形成轻松愉悦的课堂氛围，这种气氛鲜明区别于紧张的课堂氛围，有助于提高幼儿学科素养，丰富其情感，积累与人相处的经验。

三、健全教育体制，加大资金投入

经济欠发达地区幼儿园教育资源不足，幼师素质较低等现象非常普遍。部分地区幼儿没有安全专业的玩具和活动场地，地方监管部门监管不到位也是相对严重的问题。应加大对幼儿教育的经费投入力度，尤其对经济欠发达地区要落实到改善幼儿园的硬件设施，配给足够的教具、书本、玩具等。宣传部门要大力宣传科学的幼儿教学观念，使家长和幼儿园相关人员意识到“小学化”的危害，改变对幼儿教学的认知，真正顺应幼儿生长发育的规律和特征。监管部门要加大监管力度，了解当地各个幼儿园的办学理念与教学方法，密切与各幼儿园之间的联系，监督抵制幼儿园的“小学化”教学体制。

有关部门可以结合地方特点，发布科学具体的教学方法建议，例如部分农村的幼儿园的基础设施虽然不及许多城市幼儿园，但也有其好处，在农村幼儿可以亲近自然，有关部门可以根据当地自然风光特色等建议开展丰富的活动。例如，春游、种花草、观察昆虫等多种多样的室外活动。

四、结语

在升学压力下，幼儿教育迫于各种压力难免产生教学策略的变动，但幼儿教育应当是顺应幼儿发育规律、启蒙其智慧、培养其良好生活习惯、学习素养的过程。社会各界都应坚持对幼儿教育的初心，家长改观幼儿教育理念，幼儿园调整教学计划与措施，相关部门建立健全教育机制，在有限的教学资源下寻找最有效的教学方法，将幼儿教育改革落实到课堂，提升幼儿素养，促进幼儿全面发展，为幼儿教育做出贡献，为将来提升全民素质打好基础。

参考文献：

[1]吴俊.幼儿园课程游戏化初探[J].好家长，2016（51）.

[2]范焕，孙焕良， 欧剑锋.时间窗理念下幼儿教育“去小学化”的理性思考[J].贵州师范学院学报，2016（1）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 巫娉（1990.6— ），女，汉族，江苏镇江人，二级教师，研究方向：学前教育。