对高中语文课程模块整合问题初探

摘 要：隨着新课改的有效推进，高中语文课程的模块整合问题逐渐受到各个学校的重视。教师要深刻意识到高中语文课程模块整合的重要意义，积极探索语文课程模块整合的有效方法和策略，让语文课堂更能激发学生的学习兴趣和求知热情，更能有利于对高中生语文核心素养的培养。本文将就高中语文课程模块整合问题进行讨论和研究。

关键词：高中语文；模块整合；方法

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0137-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.122

一、高中语文课程模块整合的意义

传统的语文教学通常是以单篇的文章为主要的讲述方式，在学习的时候往往难以形成系统化，如在学习了朱自清的《匆匆》之后，学生对散文的了解还停留在一个很浅的层次，但在接下来却学习了一篇新闻通稿，而后又学习了一篇文言文，学生对某一问题的认知和理解往往刚刚有了一丝收获，就又要换成对另一知识内容的学习，这种“打一枪换一个地方”的方法显然不利于学生对某一具体问题的深入研究，也不利于教师的备课和教学，时间久了可能会因为理解的不深入和不全面而导致大面积的遗忘情况发生，这自然是我们不愿看到的。而模块整合后的语文课堂教学是将有某一共性的文章科学合理地结合到一起，在知识的展现和教授上由浅入深地去阐述和引导，恰恰弥补了以上碎片化教学存在的弊端，显然有利于学生对某一具体问题的深入研究，可有效提升学生的学习深度，拓展学生的学习视野，让学生在模块化的学习中全面提升语文探究和学习能力，促进其语文综合素养的有效形成和巩固。

二、高中语文课程模块整合的三种方法

（一）以体裁为依托

文章的体裁一般包括记叙文、说明文、议论文、应用文等，以体裁为依托对语文课程进行模块整合是目前各个版本的高中语文教材编写的主要方式，十分有利于学生对同一文体文章的学习和把握，也有利于学生对各种文体开篇布局、写作思路的借鉴和利用，可以有效提升学生的写作能力。例如，以散文题材为例子进行模块整合，教师可以将《荷塘月色》《故都的秋》《匆匆》《囚绿记》等文章安排到同一模块，让学生在整体的散文体裁文章学习中，有效掌握散文的基本特征、写作手法、鉴赏散文的方法，让学生深刻体验散文的用词之美、句式之美、描写之美和修辞之美。

（二）以情感为核心

对学生进行情感的教育与熏陶是语文教学的主线，也是语文教学的根本目的。通过对语文教材课程同一情感教育素材的模块化整合，可以使学生的情感逐渐受到感染和激越，引导学生深刻的感悟和思考生命与生活的意义，给学生以连续和较好的情感体验，有利于学生形成正确的情感态度。例如，以浓浓的“爱”为情感核心对语文课程进行模块整合，如《背影》描述的是父亲对“我”的爱、《离骚》描述的是屈原对黎民的爱、《苏武牧羊》描述的是苏武对祖国的爱、《归园田居》，描述的是陶渊明对田园生活的爱等，教师可以将这些情感类的文章进行有效整合，引导学生去理解爱、追寻爱、付出爱，全面强化学生对“爱”的认知和感悟，促进学生健康成长。

（三）以主题为依据

以主题为依据对文章进行模块化安排是以后语文教材编写的一个大的趋势，主要是为了有效引导学生对某一主题进行深入研究和思考，例如以战争为主题，引导学生思考战争的缘由、体会战争的残酷、理解珍爱和平的意义，全面提升学生对战争的思考和理解，促进学生学习能力的提高。例如，教师可以“人物”为主题对高中语文课程进行有效整合，可以将《廉颇蔺相如列传》《烛之武退秦师》《记念刘和珍君》《荆轲刺秦王》等文章整合到一起，引导学生对文章中的人物形象进行有效分析和讨论，思考每个人物的特点，体会文章所表达的情感，促进学生理性思维和情感态度的共同提高和升华。

三、模块整合的教学实例

对高中语文课程的整合不仅仅体现在对文章内容的整合上，更体现在具体的教学实施之中，只有这样模块整合才会有现实的意义。例如，我们以上面的“（一）以体裁为依托”模块的分析样板来阐述。首先，教师可以在第一篇文章的讲解中对散文的概念、特征进行分析，让学生对散文有一个初步的认知；其次，在第二、三篇讲解中，可以对散文的鉴赏方法进行分析，如分析文章的字词句的含义、文章的主旨、写作意图及语言的运用等，引导学生对散文有一个全面的了解；再次，在第四篇文章的讲解中，教师可以引导学生分析散文体裁文章的结构、写作思路、写作的新颖之处，并让学生进行写作借鉴，以此让学生对散文体裁有一个较为详实的理解。最后，教师可以将以上文章进行综合分析，总结和归纳这几篇文章的特色，引导学生全面深入理解和认知散文的体裁特征，提升学生的语文学习能力。

综上所述，语文教师要深刻理解到对语文课程进行模块整合的特殊意义，以强烈的责任意识和担当意识不断提升对语文课程模块整合问题的认知和理解，在新课改的支撑和引导下，对高中课程进行不断的研究和分析，全面探索模块整合的新思路、新方法，让高中语文课堂教学变得更为高效、高质，促进高中生语文综合素养的有效形成。

参考文献：

[1]刘玮静.高中语文模块教学的现状与思考[D].鲁东大学，2013.

[2]喻忠琴.人教版高中语文必修教材内容的整合运用研究[D].四川师范大学，2016.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 倪农（1987.2— ），男，汉族，甘肃张掖人，中学一级，研究方向：高中语文教材和教学策略研究。

课题项目： 本文系2016年甘肃省省级课题《高中语文课程模块整合及教学实践的研究》（GS[2016]GHB0953）。