小学德育中优秀传统文化的作用分析

摘 要：随着新课改的逐步深入，德育教育的重要性逐步彰显，在德育教育中合理融入优秀传统文化，有利于中华传统文化的传承，拓展学生的眼界和胸襟，让学生在耳濡目染之中树立正确的人生价值观，本文将探讨在小学德育中如何有效渗入小学德育的策略。

关键词：小学德育；优秀传统；价值观；综合素质

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0124-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.109

在小学德育教学中，要注重对优秀传统文化的传承和弘扬，提升学生的思想道德品质，让学生了解我国灿烂辉煌的历史文明，促进学生全面发展，让学生成为合格的社会主义事业接班人，为我国的繁荣富强做出积极贡献。

一、探究小学德育中的优秀传统文化

（一）优秀传统文化中蕴涵着礼仪文化

我国作为礼仪之邦，自古都高度重视各种礼仪规范，礼仪规范常常被视为衡量个人道德规范的重要标准，也是社会文明发展的关键标志。我国优秀传统文化包含了许多礼仪文化，既体现了先祖对生命的敬畏及礼仪的崇敬，又展现了人们对和谐生活的向往。在小学德育中渗入優秀传统文化，有利于学生人生观和价值观的塑造，增强学生的道德品质，对学生未来学习和发展具有积极影响。

（二）优秀传统文化中蕴涵着爱国精神

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等经典名句，彰显了古人的爱国情怀，体现了人们对和平生活的向往及追求，对国家民族的发展情况予以高度关注，力求人们能够安居乐业。在我国传统文化中，有不少个人为国家大义舍小家为大家的壮举，展现了人们强烈的爱国情怀。在小学德育中合理深入学习优秀传统文化，有利于让学生接受爱国主义情怀的洗礼，提升学生的民族自豪感和荣誉感。

（三）优秀传统文化中蕴涵着多种美德

在悠久的历史长河中，国家几经兴衰沉浮，在面临困境、挫折之时，人们凭借着自强不息、顽强拼搏的品质，直面困境，在克服无数艰难险阻之后逐步崛起。这些传统文化对当今社会仍具有积极的引导作用。优秀传统文化在小学德育的合理运用，有利于学生人生价值观的形成及塑造。

二、小学德育中优秀传统文化的应用措施

（一）优化教学内容，科学整合传统文化与教材内容

我国具有博大精深的历史文化，在德育教育中有效融入优秀传统文化，有利于提升学生的思想品质，接受爱国主义、文明礼仪等的洗礼，对学生身心健康发展具有不可忽视的影响。基于文化发展视角，在小学德育中融入优秀传统文化，有利于弘扬和传承中华传统文化，对中华民族发展具有积极作用。在实际教学阶段，德育教材内容偏理论化，较为抽象，而小学生的认知能力及理解能力有限，往往难以准确把握所学内容，长此以往会降低学生的学习兴趣及积极性。因此，教师要以教材内容为基础，优化教学设计，合理融入优秀传统文化，合理运用多媒体设施，让抽象知识点具体化，有效降低学生的理解难度，让学生专注到教学内容之中。

（二）完善教学形式，合理设计优秀传统文化内容

优秀传统文化体现了我国厚重的历史积淀，包含了多种传统美德及礼仪文化，是开展德育教育的重要文化支撑，能够为开展德育提供相应的素材。在设计德育教学方案时，教师要引导学生明确国家及社会发展对个人的影响，以及个人对国家及社会的影响，让学生树立正确的集体意识和国家荣誉感。随着新课改的逐步深入，德育教育的重要性逐步彰显，将优秀传统文化合理深入到小学德育之中，有利于提升学生的人格修养，对学生未来学习及发展具有不可忽视的作用。

（三）秉承实事求是的原则，拓展德育教学方式

小学生的认知能力有限，对事物缺乏全面客观的认识。开展德育，有利于引导学生树立正确的是非观，对学生道德品质的形成具有积极影响。为此，在小学德育教学环节，教师要结合实际情况，优化教学设计，将理论教学与实践教学相结合，既能让学生明确德育教育的内涵，又能提升学生的个人能力。学习氛围及环境作为学生学习效率的重要因素，教师要基于教学内容，构建适宜的教学情境，让学生专注到德育教学之中。《三字经》《弟子规》是我国经典名著，教师可以组织学生开展诵读比赛，让学生积极参与相应规定活动，拓展融入优秀传统文化的方式，提升学生的学习兴趣。

小学生处于学习和发展的重要时期，开展小学德育，对小学生人生观及价值观塑造具有积极作用。优秀传统文化作为开展德育的重要资源，将其合理融入到小学德育之中，有助于弘扬中华传统文化，增进学生为传统文化的理解，提升学生的国家荣誉感和自豪感，成为合格的社会主义事业接班人。

参考文献：

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[2]袁金艳.探析在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].教育观察，2017（20）.

[3]闫闯，郑航.小学德育教科书中传统文化教育的嬗变——以四套人教版小学德育教科书为文本[J].课程.教材.教法，2015（10）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 罗利萍（1981.10— ），女，汉族，广东惠东人，小学一级，研究方向：美术教育。