类比 让生物课堂更精彩

敬佩云 王威

摘 要：类比是一种用已知事物去解释未知事物的方法，在生物学教学中经常用到，是一种事半功倍的教学方法。类比能够让高中生物课堂更加生动有趣，能让抽象概念具体化，易于授课，能培养学生的思维能力，为学生将来的学习奠定基础，是被广泛使用的一种教学策略。教师可在研究人教版高中生物教材的基础上，结合教学实践，分析类比在生物教学中的积极作用。

关键词：类比法；类比教学；高中生物

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0099-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.086

新课程改革对教育工作者提出了新的要求，教师应当积极探索创新教学方法，从而提高课堂教学有效性。类比是一种用已知事物去解释未知事物的方法，在生物学教学中经常用到，是一种事半功倍的教学方法。将类比法运用到高中生物学课堂中，能有效提高课堂效率，使学生更好地理解抽象的物理概念。本文将从提升学生兴趣，解释抽象概念，培养思维能力三方面，对类比法在高中生物教学中的应用进行探讨。

一、提升学生兴趣

高中生物学中包含许多抽象概念，这些概念对学生来说非常陌生，常导致学生产生畏难情绪而不愿学习。比如，在“基因指导蛋白质的合成”一课中，教材对tRNA结构示意图的描述是“RNA鏈经过折叠，看上去像三叶草的叶形，其一端是携带氨基酸的部位，另一端有三个碱基”。这段描述就比较抽象。而如果教师将tRNA与三叶草进行类比，同时在PPT上呈现三叶草的图片，或直接使用三叶草的实物，就更能吸引学生的注意力。也就是说，如果教师能在学生已有的生活经验和科学概念间建立联系，就能使学习更有趣，使学生产生学习的内部动力[1]。正如Harrison所说，学习动机与所学知识同样重要，除非学生主动学习，否则学习就没有效果。

二、解释抽象概念

Black曾这么说过：如果没有类比，有些概念在刚开始的时候几乎是难以想象的。在高中生物学教学的过程中，涉及的科学概念往往很抽象，比如“细胞器之间协调配合，维持细胞的生命活动”，其中“协调配合”的过程就很难向学生展示出来。因此在课堂中，教师常常使用类比来教授过于抽象复杂的科学概念[2]。比如，在教授细胞器的时候，教师常常把细胞比作工厂，细胞器就是工厂中的各个车间。这样，通过类比，教师就能将陌生抽象的科学概念与学生熟悉的、易于可视化的东西进行比较，从而为学生提供跳板，使他们理解最初无法理解的概念[3]。在“细胞像工厂”这个类比中，细胞中微观组成部分就变成了可视化的工厂组成部分：细胞膜是有门的墙壁，细胞核是控制中心，线粒体是动力车间等等。

三、培养思维能力

类比是一种推理能力，因此，学习类比能提高学生的抽象思维能力。同时，类比还能帮助学生将知识纳入已有的知识系统之中。专家之所以是专家，就是因为他们拥有一个相互关联的思想网络，即一个不容易被遗忘的系统。同样，当一个学生掌握了一个科学概念时，就应该像专家一样掌握它的稳定表征网络，并能在以后的学习情境中使用它。比如，学生可以通过将减数分裂的过程和有丝分裂的过程进行类比，将新学习的有丝分裂的内容纳入已有的知识系统中。

综上所述，通过在高中生物学课堂中使用类比，能帮助学生提高兴趣，培养学生的抽象思维能力，全方位地帮助学生理解和掌握生物知识。总而言之，类比是一种非常有效的教学策略，通过使用类比，一定能让高中生物课堂更加有趣，从而极大地提升教学效果。

参考文献：

[1]Kim J H. Teaching and learning grade 7 science concepts by elaborate analogies： Mainstream and East and South Asian ESL students' experiences[J].2009.

[2]Harrison A G， Treagust D F. Teaching with analogies： A case study in grade-10 optics[J]. Journal of Research in Science Teaching，2010（10）：1291.

[3]Allan G. Harrison， David F. Treagust. A typology of school science models[J]. International Journal of Science Education，2000（9）：1011.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介：敬佩云（1995— ），女，四川南充人，研究方向：生物学科教学。

通讯作者：王威（1982— ），男，广西桂林人，副教授、硕士生导师。

课题项目：四川师范大学厅校级科研项目青年培育项目《四川省中学生生物学重要概念前科学概念探查研究》，NO.16QP01；四川省社会科学“十三五”规划2016年度课题《类比材料呈现方式对类比课堂教学效果的影响》，NO.SC16B071；四川省教育厅科研项目《中学理科教育中类比教学模型的开发与实践研究》，NO.17SB0402；省级大学生创新创业训练计划项目《“人教版”和“北师版”初中生物学教材中五大系统的前科学概念探查研究》，NO.201710636190；四川师范大学2017年度“质量工程”校级项目课程建设与教学改革项目《生物学微格教学技能指导》精品课程建设。