高中音乐鉴赏课程中如何应用对话式教学

摘 要：音乐是一种可以陶冶情操，提升审美能力，修身养性的艺术，对于高中阶段的学生来说是一门必不可少的课程，随着时代的进步，教学模式在不断变革，逐步改变为对话式教学。普通高中的音乐鉴赏课程肩负着培养学生音乐素养与音乐审美能力的使命。本文就如何在高中音乐鉴赏课中应用对话式教学，提高学生对音乐鉴赏课程的热爱进行分析。

关键词：音乐鉴赏；教学课程；对话式教学

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.071

对话式教学是一种新型的教学模式，而音乐鉴赏课程是音乐教育的基础，且肩负着引导学生热爱音乐这门课的使命。因此，對高中音乐课程中应用对话式教学进行分析与探究，并提出对策。以期使教师能高质量地教学、学生能高质量地学习，以及让学生对音乐鉴赏课程产生浓厚的兴趣。

一、教师要更新教学理念，提高教学能力

（一）教学素质和理念的提高

传统的音乐鉴赏课程教学是以一种灌输模式存在的教育模式。在以“教师讲、学生听”这个墨守成规的教学模式下，使学生对教师讲授的内容不敢提出质疑，限制了学生的积极主动性和求知欲，这对于学生的发展是极其不利的。因此，教师要在教学形式上进行改变。首先，教学素质的提高是教师进行对话式教学的基础。一个教师的人格魅力、高尚品德、知识文化素养都会对学生有所影响。有高尚教学素质的教师会带动学生的学习，会促使学生产生对教师的崇拜感，从而使学生产生强大的求知欲望。优秀的教学素质，可以推动对话式教学模式的展开，高效的教学质量可以让学生积极参与到对话式教学模式中。其次，在音乐鉴赏课堂的对话式教学中，教师应当以师生平等、信任、尊重的关系进行教学，教师是学生学习的倾听者，学生也不再被灌入式教学，而是进行主动积极参与的求知行为的主体。教师要改掉以往的只看重结果、看中成绩的观念，要注重学生自身情感生活等问题，培养学生人格的发展。

（二）增强对话技能与能力

音乐鉴赏课堂教学中对话式教学的开展，不仅离不开教师的教学素养，还受到教师教学技能的约束。因此，为了保证在音乐鉴赏课程上对话式教学模式能够顺利实施，教师就应该不断进行学习，让自己的对话教学技能有所提高。提高教学技能的方法主要有语言表达能力、对学生的组织能力、提问能力与感情交流能力四个方面。教师具备较强的教学技能才能在教学中应用对话式教学。具有良好的语言对话思维能力，就可以在与对学生对话时，能够理解学生的观点，正确且及时帮助学生解决疑问，以营造和谐的对话式教学氛围，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面成长。

二、优化教学设计，凸显对话理念

（一）明确教学目标

音乐鉴赏课程的教学一般都是以课堂的形式来实现的。然而教学的目标既是课堂教学的重点，也是课堂教学顺利开展的里程碑，所以在进行教学设计时一定要有明确的教学目标，以突出教学的主题。明确教学目标主要体现在两个方面：一方面是在知识领域上的目标，教师进行对话式教学一定要结合音乐鉴赏课程的特点，结合学生知识水平来确定对话的目标，教师要正确指导对话教学，而不仅仅是对学生进行灌输式教学，要让学生在主动积极的情况下构成知识。所以，对话式教学的目标是对知识的拓展、理解和深化，而不仅仅是对书本上知识的掌握。另一方面是能力领域上的目标，教师在能力方面的目标，应该建立在提高、丰富、深化基础上。第一，学生的人际交往能力和语言表达能力要得到提高。对话式教学的类型有师生对话、生生对话、自我对话等。在这三个对话过程中，要尊重与倾听他人，增强自己的语言表达能力。第二，要培养学生的批判性思维。在师生、生生对话进行时要有思维上的碰撞，在发起对话时师生都要试着用批判的思维来思考他人的观点、反思自身的观点，音乐鉴赏课程也要以提高学生批判性思维为目标。第三，要提高学生理论结合实际的行动力，学以致用才是教学的目的。对话式教学可以让学生懂得学以致用，所以教师在教学上要多多参考学以致用的例子，引导学生在音乐鉴赏课程上对音乐产生情感共鸣、在受熏陶中树立积极的情感、态度、价值观目标。教师本身的教学理念，是要树立符合学生发展需要、符合教育发展趋势、符合时代精神的教学理念和交流模式。

（二）选择合理话题

设计合理的对话主题可以提高教学质量，只有良好适合的话题才能激发学生参与对话的兴趣，才能保证对话式教学的顺利开展。教师在选择话题时，要考虑到大多数学生的情况设计难度适宜的话题。如果话题太难，就会影响学生参与对话的积极性，以致对话式教学无法展开。如果话题过于简单，则不利于学生的学习发展。话题要具有一定的生活性，在选择话题时教师要联系学生实际生活来进行对话。选择对话时的话题可以选择现实中常见的现象，这样学生就可以根据自身生活经验进行独立思考，并提出疑问。这样展开话题有利于对话的开展，也能活跃课堂氛围，促使师生在和谐融洽的关系中共同发展。由于音乐鉴赏课程中的内容与学生生活中的文化现象息息相关，所以结合音乐鉴赏课程内容设计的对话主题更有利于促进学生的对话。

三、在课堂教学中实践对话式教学

（一）营造良好的对话情境

对话教学要求有良好的对话情境。学生是否主动积极地学习，与良好的对话情境脱不开关系。启发学生思维、开发学生智力，是提高课堂教学实效的重要途径。第一，建立良好的关系。教师与学生之间建立平等的关系，在民主平等的对话情境下进行交流，才能促进学生积极地参与对话，推动对话式教学在音乐鉴赏课程中的应用。第二，团结互助前提下进行对话。在进行对话时要懂得互帮互助，在对不同观点疑问和解答下能够对一个事物进行全方位了解。组织对话小组，小组通过合作探讨有利于学习的成长。第三，创造良好的课堂氛围，良好的课堂氛围有利于学生的学习。

要想在音乐鉴赏课程中应用对话式教学，就离不开好的课堂学习氛围。要营造和谐活跃的课堂气氛，就要做到两大方面：一方面，教师要以激昂的精神状态面对学生，以吸引学生的注意力，要以自身的人格魅力感染学生，要促进学生形成良好的精神状态，以致产生情感共鸣。另一方面，教师要通过开展多种形式的教学，提高学生积极参与对话的兴趣。最后，教师要鼓励学生积极发言，敢于表达自己的想法，善于与别人交流。

（二）从知识的传授转变到知识的普及

构建课程应该以了解学生的需求、学生批判性思维的养成与学生的自身参与度方面来进行开展。这些方面都是教师在备课时要考虑到的。教师在讲课时应从实际出发，以简单易懂的原生存在的东西展现在学生面前，过于抽象会使学生难以理解，会使学生对此失去兴趣。教师应关注学生，了解学生，知道他们的现实需求，使这些需求问题化，既可以让学生懂得问题的存在，又可以了解到自己。教师在与学生对话时，不要把自己的世界观强加给学生，而是与学生进行彼此世界观的交流。对学生进行适当的引导，让学生拥有自己的批判性的世界观。

通过对如何在高中音乐鉴赏课程中应用对话式教学进行探究，我了解到，在高中音乐鉴赏课程中应用对话式教学，不仅仅是在教学模式上实现了创新，更是在教學理念上的创新。在课堂教学中实行对话式教学，重点培养学生的自主思考能力与探究能力，在音乐鉴赏课程上实行对话式教学，不仅能提升学生对音乐的热爱，还能培养学生的音乐鉴赏能力，进而实现了学生的全面成长。

此外，在音乐课堂上运用对话式教学，不但可以使高中音乐鉴赏课程的教师能更好地完成教学任务，而且教师在与学生更深层次的交流与沟通后，能够使自身的文化素养得到提升。因此，在课堂上实施对话式教学已经成为音乐鉴赏教学过程中不断发展和创新的必然结果。

参考文献：

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[2]蔡倩倩. 对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J]. 当代音乐，2017（23）.

[3]谢莉.高中音乐鉴赏教学中对话式教学的应用解析[J].音乐时空，2015（24）.

[4]嵇立.试析对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].北方音乐，2017（37）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 王珊珊（1982.11— ），女，山东文登人，中学二级，研究方向：音乐教育。