如何在生活中体验语文学习

摘 要：语文学科又是一门艺术，其来自于生活同时又高于生活。在语文学习中我们可以深切地感受到世上的真善美，从而促进我们不断前进，成长为自己渴望成为的人。语文在高中阶段是一门极为重要的学科，需要积极采取有效的方法来学习，并在生活中去体验，使这门学科更加充满活力和生机。

关键词：高中；语文学习；生活

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0077-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.066

作为一门在生活中扎根且又高于生活的学科，语文在生活中带给我们很多的惊喜。在高中语文的学习中，我们必须明确对这门学科学习的目的就是让自己从广泛的阅读中获取对真善美的感悟。我国著名的教育家陶行知先生曾有言“社会即学校”，这从一定程度上反映出在生活中体验语文学习的重要意义。

一、在生活中体验语文学习的重要意义

语文来自于生活，我们应到生活中去感悟语文。在高中语文学习中，很多同学对课本中的古文和诗词只是一味地死记硬背，缺乏对中心思想的理解，更无法寻找到创新的语文学习方法。在生活中体验语文学习可以让语文学习更“接地气”，而且也能让学生在语文学习中感受到生活中的每个细节，在课文中找到自己的影子，久而久之就会发现生活中的真善美。这在一定程度上也能帮助学生塑造健全的人格。在生活中体验语文学习，有利于学生获得真正的情感体验，不仅可以促使其阅读理解能力的提升，而且还能提高语文学习效率。

二、如何在生活中体验语文学习

（一）制定的語文学习目标必须贴近生活

所谓制定学习目标，就是要在学习中有一个方向，学习目标在学习的整个过程中起到指引的作用。在进行语文学习目标的制定时，需要与我们日常的实际生活相结合，从而让语文与生活紧密联系起来，帮助我们更好地理解课文，同时也让语文学习渗透到生活中去。高中生已具备了基本的学习能力，在语文学习中不被课文所束缚，解放自己的思想至关重要，这样才能深刻体会到生活处处有语文。制定了贴近生活的语文学习目标，就要主动在生活中实践，将课本中的世界转移到生活中。

比如，在《背影》这篇课文的学习中，学生会深切领悟到来自父亲的深沉的爱。学生在这篇课文的学习中不能生硬地理解课文内容，也不能只听老师灌输的课文中的情感，而应该将课文与自己的生活实际紧密联系起来。可以给自己制定一个贴近生活的学习目标，在课堂上展示一下自己的父亲的形象，可以说说父亲有哪些让自己特别感动和印象深刻的事。这样贴近生活的学习目标不但可以促使学生充分地理解课文，也能唤醒学生心中对父亲的爱。课后教师可以布置生活化的作业，让学生回家给父母做一次饭，聊一聊家常，有利于学生正确亲情观的树立，从而让学生在生活中体验到了语文学习。

（二） 选择贴近生活的语文学习内容

语文学习离不开生活，只有在生活中体验语文学习，才能真正达到学习语文的目的。在高中语文的学习中应尽可能地贴近生活，在生活中探索语文的踪迹。教师可以选择一些贴近生活的语文学习内容，让学生感受到语文与生活之间的紧密联系，不但可以让学生的知识面得到拓展，而且也能增强学生的思维能力，让生活中任何和语文有关的内容都成为学习的对象。

在课余时间，教师可以引导学生观看与语文相关的电视节目或者参加一些能够提高语文能力的活动。如观看《中国成语大会》的节目，并参与到节目中去，与节目中的参赛者进行比较。这样不仅能够激发学生对语文的学习兴趣，在观看电视节目的过程中拓宽知识面，了解到中国文化的博大精深，还能够引发学生深入思考，从而为写作积累大量的素材，有助于学生写作能力的快速提升。

（三） 运用贴近生活的学习方法

在高中语文学习中，为了更好地到生活中去体验语文学习，我们可以运用一些贴近生活的学习方法，将平时的语文学习与现实生活紧密地联系起来，这样才能有效地激发学生对语文学习的热情。例如，在高中语文课文《廉颇蔺相如列传》的学习中，教师可以让学生一起采用角色扮演的方式，把这个古代的故事转移到现代的生活中，思考一下假如自己就是廉颇，是否会负荆请罪呢？这种贴近生活的学习方法可以有效唤起学生与这篇课文所表达的情感的共鸣，从而全身心地投入到语文学习中去。

此外，我们还可以将语文的相关知识运用到具体的生活实践中去。如在人际交往上，我们可以利用语文口语交际中的内容进行交流，并与同伴进行情境模拟对话，从而培养和锻炼自己的口语交际能力和与人交往的能力，这样才能够将所学知识运用到具体的生活实践中去，真正做到学以致用。

三、 结语

总而言之，语文本身就具有非常强的实践性，我们在高中阶段的学习中必须注重到生活中去体验，只有这样才有利于学生语文实践能力的提高，也只有主动参与到具体的生活实践中，我们才能真正体会到语文学科的魅力。

参考文献：

[1]朱科意.高中语文教学的生活化实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（3）.

[2]刘利利.生活决定教育，教育服务生活——生活教育理论指导下“语文生活化”教学尝试[J].考试周刊，2012（93）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 王天琦（2001.9— ），女，汉族，山东滨州人，现就读于山东省滨州市滨州实验中学。