高中物理教学方法探析

摘 要：物理是高中阶段的重点学科，也是难点学科。提高高中物理教学质量，对于培养学生的科学素养具有极其重要的意义。为此，高中物理教师要积极改进教学方法，以激发学生学习兴趣为出发点，以关注知识的系统化梳理为着力点，以侧重实践性为突破点，努力体现出创新性、人文性和灵活性，进而提高学生的综合学习能力。

关键词：高中物理；科学素养；教学方法

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0070-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.059

物理是高中教育阶段的重点学科，其不但能够让学生学习掌握较为系统的物理知识，而且还能够促进学生逻辑思维能力和动手实践能力的提高，这是高中生形成良好科学素养的关键所在。同时，物理又是高中教育阶段的难点学科，学生普遍感到学习物理非常吃力，以至于部分学生对物理产生畏惧抵触心理。究其原因，这主要是由于高中物理与初中物理在教学目标、教学理念、教学内容和教学方法等多方面存在着较大的差异造成的。针对这种情况，有目的地改进高中物理教学方法，使其更加符合高中物理学科特点和学生心理特点，是提高高中物理教学效率和质量的有效途径。

一、高中物理教学方法的选用要以激发学生学习兴趣为出发点

在高中物理教学中，追求更好的考试成绩无可厚非，但若以偏概全，将考试成绩作为教学唯一的出发点，使得学生在学习中始终处于被动地位，主观能动性得不到发挥，学习效率不高。

在教学过程中，教师不仅仅要注重知识的讲授，还应尊重学生实际，努力将情感因素渗透到教学的重难点之中，以富有生活化的情趣激发学生的学习欲望。只有这样，学生才会有兴趣和动力学习物理知识。

二、高中物理教学方法的实施要以关注知识的系统化梳理为着力点

在新课程标准中，高中物理的教学目标是呈现出明显的层次性，即“知识与技能目标”“过程与方法目标”以及“情感、态度与价值观目标”，而在教学内容上则是由物质、运动和能量三部分构成。无论从教学目标还是从教学内容方面来看，所有的要求或者概念都存在内在连贯性和联系性，这种内在的连贯和联系，就构成了规律，各个规律集合为体系，也就是高中物理学科的系统性。因此，高中物理教学方法的实施要关注知识的系统化，以知识点作为基础，在讲清讲透的基础上，引导学生思考前后知识点的纵向连贯以及基本定理间的横向联系。只有学生对所学的物理知识进行合理的总结归纳，形成清晰的脉络，才能系统全面地理解各个知识点。这对于提高教师的教学质量和学生的学习效果作用显著。

三、高中物理教学方法的完善要以侧重实践性为突破点

实践性强是物理学科的一个显著特点。在高中物理教学中，教师除了课堂讲授之外，组织学生进行观察和实验也是物理教学的重要手段。学生对物理知识的理解和掌握，都需要遵循从感性认识上升到理性认识的过程，而感性认识的获取基础就是亲身的观察和实验。学生在观察和实验的过程中，由眼到脑，由手到脑，全方位地调动起感官系统，参与到物理学习的实践活动中来，从提出问题，到验证问题，最后到解决问题，使得他们的思维更加专注和活跃，学习的兴趣更加浓厚。因此，高中物理教学突出实践性，不但提高了学生的动手实践能力，使学生掌握学习物理的科学方法和基本技巧，还帮助学生提高自身的创新能力以及探究精神。

除了上述三个方面之外，教师还要有意识地创设适合物理学习的氛围，这也是非常重要的教学方法。高中学生的身心发育尚未完全成熟，同一个班级的学生彼此之间存在着较大的个体差异。很多教学方法虽然在理论上是科学合理的，但在教学实践中并不能适应每一位学生的具体需要，盲目地生搬硬套往往效果不佳。教师创设适合物理学习的氛围，本质上就是要关注每一位学生，真正将学生视为教学活动的主体，从教学目标的制定，到教学方法的选择，都要围绕学生进行，充分考虑到学生的具体情况和需要，切实做到因材施教，有的放矢。一方面，教师要在班级内尝试分層教学，针对不同的学生采用不同的教学方法，让每一位学生在课堂上都能感到自己有事可做，避免出现个别学生被边缘化的局面。另一方面，教师要给予学生一定程度的信任，并由讲授者转变为引导者和启发者，给学生自主学习的机会和平台。例如，教师可利用预习，将问题交给学生去发现和提出。又如，教师可组织学生课堂讨论，让每一位学生都能表达自己的观点等等。长此以往，学生的物理学习效果得以提升，同时他们的综合素质也得到了全面的锻炼。

高中物理作为一门重难点学科，历来备受师生重视。关于高中物理教学方法的研究也始终是教育教学领域的重点研究课题。高中物理教学方法的改进与发展，应坚持适应社会对人才的需要，适应学生身心发展特点的基本原则，结合新课程标准的实施，不断更新教学理念，努力体现出创新性、人文性和灵活性，以此不断推动高中物理教学质量的提升。

参考文献：

[1]陆中兴.新课程理念下高中物理有效性课堂教学研究[J].考试周刊，2017（23）.

[2]刘丰超.新课标下高中物理实验教学改革探析[J].高考，2017.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 覃东明（1968.6— ），男，汉族，湖北松滋人，一级教师，研究方向：高中物理教学。