城乡接合部中学开展生物类综合实践活动初探

摘 要：在城乡接合部中学开展生物类综合实践活动既可以提升生物学科的教学质量，又可以促进学生主动探究和自主学习，使学生在开放性的实践活动中开阔视野，锻炼能力。考虑到学生起点的不同，在组织综合实践活动过程中教师要设法降低活动的难度，提高活动的可行性，确保综合实践活动能够真正落到实处，提高学生的综合能力。

关键词：城乡结合部；中学生物；综合实践活动

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0051-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.042

我校位于江苏省昆山市城乡接合部，学校生源来自全国十几个省、自治区，同一班级学生之间个体差异巨大。怎样在生源组成如此复杂的城乡接合部中学开展综合实践活动，是一个很值得研究的课题。笔者结合自身多年教学实践，以教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》为指导，在城乡接合部中学开展生物类综合实践活动进行了一些尝试。

一、在中学开展生物类综合实践活动的意义

生物学学科本身有很强的实践性，中学生物学的学习内容与学习方法也要求教师培养学生的实践能力。在初中生物学教学中开展生物类综合实践活动利于落实新课程理念，利于实现三维教学目标，利于培养学生综合能力。综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，其教学内容有丰富的学生实践活动，如观察、调查、资料收集、探究实验、制作等，因此在中学生物学的教学中开展综合实践活动有其明显的学科优势。

二、在中学开展生物类综合实践活动课题的开发策略

（一）综合实践活动与生物学教材相整合

现行苏科版生物学教材的编写非常重视学生实践活动。教材提供了丰富的实践活动，如教材每一单元都有“DIY动手做”栏目，包含了多种形式的学生活动，这是一笔宝贵的综合活动资源。教师可对教材资源进行整合与加工，挖掘适合本校学生的综合活动课程资源。例如，在初一上学期开展的生物类综合实践活动课题主要有探究叶绿素合成是否需要光、生态瓶的制作、制作健康小贴士、收集呼吸作用在生产生活中应用的资料等。

（二）综合实践活动与学生兴趣相契合

教师可在开学初提出本学期的综合实践活动要求以及备选课题，一般要求每学期进行2-3个生物类综合实践活动。教师指导学生根据自身兴趣进行选择，也可鼓励学生自己发现生活中生物学有关问题，进而进行研究性学习。

（三）综合实践活动与生物技术相融合

教师可以从生活中的生物技术出发，指导学生进行综合实践活动。学生在亲身实践中体验生物技术，进一步加深对生物技术的理解。例如，对于酸奶、泡菜、葡萄酒、豆腐乳等的制作，学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择，也可以组织有关转基因食品是否安全的辩论会，指导学生收集有关资料，分析转基因食品对人类生活的影响。

（四）综合实践活动与亲子活动相结合

初中生正处于青春期，而且城乡接合部的中学生有很多与父母容易产生沟通不畅等问题。综合实践活动与亲子活动相结合，组织一些包含亲子互动环节的综合实践活动，利于加深亲子感情，如制作关爱父母健康的小贴士；测量心率、血压；设计科学的家庭小药箱等都是适合亲子活动的课题。

三、综合实践活动的教学体会

1.活动课题宜小不宜大。学生的学习基础、学习水平存在差异，因此教师指导学生选择课题时适合从小处入手。选择小型课题，降低课题的难度，利于学生产生研究的兴趣，树立研究的信心。科学的方法是相通的，学生在小型课题实践过程中体验科学研究的方法，为今后解决更复杂的問题打下基础。例如，“垃圾处理”这个课题涉及范围太大，因此我们可以具体到一个部门、一个场所，缩小研究范围，降低研究的难度。

2.活动过程宜简不宜繁，活动周期宜短不宜长。中学生学习时间紧、任务多，在设计综合实践活动的时候要充分考虑活动的周期，一般不要超过3周时间。在实际操作过程中，教师可以把复杂的问题简单化，抓住活动的主要部分：研究方法、研究过程，往往能起到较好的效果。当然最重要的核心内容是需要学生努力去完成的，如研究过程与方法的记录就要求尽量详细，而且必须如实记录。活动过程要指导学生整理好活动有关资料，如图片、文字等及时做好活动记录。

3.兴趣小组活动与整班活动相结合。成立兴趣小组，可以发挥兴趣小组同学的学习潜力，满足学有余力学生的学习需求，还可以培养兴趣小组的学生成为小老师，促进学生之间的合作交流。学生在互助学习中，可以养成交流、思考、探讨的习惯，利于培养学生的综合能力。成立兴趣小组，为整班开展综合实践活动提供经验，利于教师了解学生，利于教师发现活动存在的问题并及时改进。

4.课上指导与课下实践相结合。进行综合实践活动不一定要用一整堂课的时间，教师可根据需要与其他内容的教学时间进行整合。教师安排教学内容时可提前做好规划，如课题“酸奶的制作”，在时间安排上采取“课上指导与课下实践相结合”的方式，真正需要的课堂时间大约只需要1节课就可以完成课题。教师在课堂上主要起激发兴趣、方法指导、过程督导、结果评析的作用，大部分的实践活动安排学生课后完成，一般安排周末或节假日完成效果较好。

参考文献：

[1]马淑霞.浅谈初中生物综合实践活动[J].理科考试研究，2014（18）.

[2]穆曼容.基于初中生物课程的综合实践活动的开展[J].新课程（上），2012（5）. [责任编辑 杜建立]

作者简介： 夏丽珍（1980.11— ），女，汉族，江苏昆山人，中学一级，研究方向：中学生物教学。