高校俄语专业零起点生基础阶段教学策略探究

郑小芳

摘 要：主修俄语的学生在零基础的情况下想要学习俄语是有一定难度的，高校教师既要给学生教授俄语的语言知识，还要给学生教授俄语的语言能力。对此，教师可从培养语音策略、营造轻松的学习氛围、培养学生自主学习的能力和学习策略的意识等方面入手，不断完善高校教授俄语的方法，为零基础俄语专业的学生提供简单、轻松的学习氛围，提高学生应用俄语的能力。

关键词：俄语专业；零起点；教学策略

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0012-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.007

我国经济水平不断发展，为了不和国际脱轨，目前社会对公民的要求是不断学习，这也提高了俄语人才的培养标准。现阶段我国教育部发布的主要任务为：从德智体美劳各方面发展学生，培养学生可持续发展的思维意识和终身学习的能力。在教育不断改革的今天，社会对教师的要求也在不断变化，教师的任务从教学生知识变成了培养学生能力，这些变化也在影响着俄语教学人员。

一、培养语音策略

高校教师培养学生语音策略的时候，先要为学生详细讲解语音规则，教师可以先读一读俄语，为学生进行示范，然后为学生布置任务，让他们不断的训练，模仿发音，进行俄语学习时，有些学生会受到之前英语学习、母语学习的干扰，会出现英语、母语读音迁移的现象，在这种情况下，教师要纠正学生的发音，再次为学生进行示范，让学生掌握俄语的发音部位，通过感受发音部位的不同区分英语、母语发音。

二、兴趣教学，营造轻松的学习氛围

兴趣能够激发学生的学习潜能，曾经也有科学家讲述过兴趣的重要性。人只要对一种事物产生了兴趣，就会有勇气、激情去实践、探索，并且这个过程是快乐的、激动的。因此，很多教育家在授课过程中最重视的是受教育者的兴趣。俄语教师需要在教授过程中不断发掘学生的兴趣，让学生能够快乐的学习，从而提高学习效率。众所周知，语言学习过程是长久、乏味的，零基础情况下学习俄语难度更大，初学者刚接触俄语时便会被其中的代词、名词、数词、动词、形容词等的使用方法弄得叫苦连篇。学习英语时，学生已经养成了一种较简单的思维模式，所以开始学习俄语的发音时，每一个词性的多种用法让学生很难入手，导致大多数学生还未开始学习俄语时就已经出现了恐惧情绪。面对这种现象，教师首先要不断的鼓励他们，带他们转变消极的学习思维，并找到学生的关注点，通过兴趣教学提高学生的学习激情。比如说一些绕口令，唱一些俄語的歌曲等。

三、培养学生自主学习的能力和学习策略的意识

自主学习指的是学生能够独立、高效完成自己的学习任务。对于学生而言，自主学习的能力是能够独立进行学习测评、制定学习目标、掌握学习内容、制订学习计划、选择学习方法，能够有效完成学习任务。但是，本文研究的学生其俄语学习是零基础的。刚开始学习俄语时，如果让他们自行分配学习任务，是不现实的。自主学习能力不是每个人都具备的能力，需要教师不断的引导、培养、因此，要想提高学生的自主学习能力，加强学生的自学意识，就得需要教师不断进行引导。进行课堂教学的时候，教师既要为学生讲解语言知识、应用方法，还要培养学生的自学能力、思考方式。

教师必须改变传统的思维方式，要将“教学”变为“助学”。在新时代的新要求下，教师要以平和的心态面对教学，不但要拓宽自身的知识面，还要将自身魅力展现给学生，为学生树立优秀、和善的教师形象，潜移默化地影响学生。教学过程中，必须注重对学生的兴趣培养，不断激发学生的求知欲，为学生营造轻松、积极的学习氛围；走近学生，及时了解学生的想法，经常与学生沟通、交流，培养深厚的师生情谊；增多课堂互动，增加学习乐趣，为学生提供更加多样化的文化生活。教师在课后可以搜集一些关于俄罗斯的民间小故事，以及风土、地貌、人情，在课堂上为学生讲述，让学生更贴近俄语。还可以为学生介绍俄罗斯的一些优秀影片、动听音乐，为学生指出方向，让他们去挖掘，寻找乐趣。除此之外，教师还可以归纳一些俄语的广播、网站、书籍，让学生深入了解俄罗斯，增大对俄语的接触面。时间一长，学生就会对俄罗斯产生一种特殊的情愫，这样就能激发学生自主学习的能力。

对零基础的俄语专业学生来讲，要想提高自主学习能力，培养学习策略意识，首先要做的就是端正学习态度，改变学习方式。有效的学习是通过自制力实现的，具体包括自觉完成课前预习、课后复习，独立制定合适的学习计划，合理分配学习时间，做到劳逸结合等。学习对于自制力强的人而言是快乐的，只有控制自己，才能提高学习效率

四、结语

学习俄语其实是一个体系工作，学生运用知识的能力和学习知识的能力是相互促进的。培养自主学习能力和学习策略意识都是为了学好俄语，而一个优秀的俄语学习者也会具备这些能力。因此，学习俄语时，培养能力与学习知识是一个相辅相成、循环往复的过程。

参考文献：

[1]辛延峰，李芳.高校俄语专业零起点学生学习策略研究[J].西伯利亚研究，2016（3）.

[2]李雅君，黄世红，于巍.俄语专业零起点学生学习策略的培养路径[J].中国俄语教学，2014（2）.