浅谈班主任如何管理学生

摘 要：班主任要有一套行之有效的管理班级的良好方法：把真诚的爱心无私地献给后进学生，做好后进生的管理工作；建立“人人有事做，事事有人做”的管理方法；创造良好的环境，加强集体荣誉感教育；全面了解和研究学生，做到因材施教。

关键词：真诚地爱心；“人人有事做，事事有人做”；集体荣誉感；因材施教

班主任对于一个班级而言是指导者和组织者，其对于学生的发展以及班级构建等方面作用重大。而从学校的角度而言，班主任则是能够直接影响到校风，甚至是关乎学校的发展和生存。因此，作为班主任的我们所承担的责任十分重大，而这就要求我们班主任要有一套行之有效的管理班级的良好方法。

一、 把真诚的爱心无私地献给后进学生，做好后进生的管理工作

一般来说，教师较喜欢那些学习成绩好，又听教师话的学生，而不喜欢那些学习成绩不好总拖班级后腿的“调皮”“捣乱”破坏班级纪律，有劣迹行为的学生。优秀的学生固然招人喜爱，但是，作为班主任，应该加倍关心那些后进生，把真挚的爱给予后进生，懂得和尊重后进生的人格，时刻关心后进生的思想和学习。正像有的教师说的那样：“后进生如同受了病虫害的幼苗，更需要培植、扶植、照顾。”抓好后进生的转化工作，犹如拨亮一盏灯，照亮一片，对带动全班学生齐头并进是有特殊意义的。而在面对这样的学生，如果一味地进行指责，那就无异于在其伤口上进行撒盐，不仅毫无用处，并且还很有可能毁了他们。正确的做法则是投入自己更多的爱，经常性地关怀他们，接近他们，当这些学生有一些微小进步时，要给予热情鼓励。有时可以告诉有过错的学生：“一切从头做起，好坏看今后的实际表现。”教师的这种明朗态度也能很好地消除学生的顾虑，进而转变他们的态度。有的时候通过一些感人事迹也能够很好地启发学生的觉悟，打动到他们，充分的激起学生的上进心，使得學生能够充满前进的勇气和信心。

当前农村的孩子很难管理，这不仅仅有着家庭方面的原因，同时还有着社会以及学校的原因。有的家长认为上学没有出路，不如打工，而在这种潜移默化的影响下，学生也会逐渐地形成消极读书的观念。同时社会上存在着一些不良风气对于学生的影响也是极大，例如打架、染发以及通宵上网等。而管理这种学生的难度十分的大，而作为班主任也是难免会通过一些“拳头巴掌”等手段来进行管理。而对于这种学生我们是不是就管不了或者是直接放弃不管呢？不，我们必须得深入地了解到根源，对症下药。人是一种富含感情的动物，不论忽视什么都不能够忽视了人们的感情。所以不管怎样调皮的学生都会有其脆弱的一面，而班主任则是应该抓住这一点，经常性地和学生谈心，长此以往必定能够感化他们。因此班主任在进行班级管理的时候首先就得具备着爱心，用自己的爱心来进行管理，这样也就能够更好地感化学生。

二、 建立“人人有事做，事事有人做”的管理方法

班级工作，我借鉴了教育名师魏书生老师的“人人有事做，事事有人做”的管理方法。“人人有事做，事事有人做”是魏书生老师在教育管理上的核心理念，非常具有科学性。我把班级事务划分为班级管理、教室卫生、楼道卫生、校园卫生几个版块，每一个版块又划分为若干小块，明确要求，责任到人。我的班级除了正常的班长，副班长，体育委员，文娱委员、生活委员、值日组长、课代表、卫生委员外，还安排了负责擦黑板的板长，负责管理拖布的布长、负责管理浇花的盆长、负责管理地面是否有垃圾的地长、负责管理学习互助的大组长，小组长，负责监督班级学生是否说脏话的话长、负责班级学生是否有抄作业现象的业长、负责按时开、关灯的灯长、负责班级窗帘使用的帘长、负责开、关门的门长、负责地面上的铅笔无人认领的笔长、负责间操、体育课前后排队的前排长，后排长，前排长负责引路，后排长负责学生纪律。

班级事务“人人有事做，事事有人做”实施以来，学生积极性高，参与性强，主人翁意识不断强化，不仅可以将班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，更重要的是，它能让班级中的每一个学生有着为班级做贡献的机会，让孩子参与到班级管理中，使得学生能够看见因为自己的努力工作而给同学以及班级带来的好的变化，这样学生也就能够清楚地知道自己存在的重要性和价值，有利于学生自信心的树立。

三、 创造良好的环境，加强集体荣誉感教育

一个人的心理发展主要就是由他们自身所处的社会环境以及受教育程度、生活水平等所决定的。班主任要发挥其主导、指导作用，使团队组织、所有任课教师一致地搞好班风建设，造成一种平等、和谐的气氛，并通过多渠道、多种形式的活动，使每个学生逐步认识到个人的努力与班级荣誉、学校荣誉、祖国荣誉的关系，这样也就能够使得那些因为自己的错误而导致班集体荣誉受损的同学感到内疚，然后通过实际行动来将集体荣誉进行挽回。

四、 全面了解和研究学生，做到因材施教

班主任在实际的管理工作中应该深入地了解到每一个学生的实际情况，做到因材施教。例如对于比较顽皮的学生，这类学生大都学习不认真，进而学习成绩比较差，不过他们比较机灵以及重感情。而班主任在面对这种学生的时候则是应该使用迁移以及疏导的方法来引导他们将全部精力放在学习上，放在为班集体做贡献上。而对于比较迟钝类的学生，这类学生通常有着很强的自卑感，并且智力方面也是比较弱，而班主任则是应该在学生的信心建立以及兴趣方面着手，指导他们使用正确的学习方法进行学习，同时还可以帮助他们补上之前落下的课程，还可以在课堂上经常性地提问他们一些简单的问题，树立他们的自信心。而对于学习成绩一般的学生，首先就是应该肯定他们的学习成绩，加强他们的思想教育，然后指导他们平时多多地阅读一些比较健康的书籍，以此来提升他们自觉抵制不良影响以及辨别是非的能力。总而言之，班主任在实际的班级管理中应该始终坚持因材施教这一原则。

综上所述，班主任的工作是一种繁琐但是又平凡的工作，而要想做好班级管理，班主任则是必须得在不断的实践中去摸索探索有效的方法，只有这样才能够让班级管理工作更进一步。

参考文献：

[1]何玉霞.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].考试周刊，2017（36）.

[2]葛雅文.浅谈如何做好小学班主任德育管理工作[J].新课程（小学），2017（9）.

[3]赵家顺.浅谈班主任管理的“轻与重”策略[J].教育现代化：电子版，2017（13）：0081.

[4]王冰.浅谈班主任管理的艺术[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（5）.

作者简介：

卢秉瑞，吉林省白城市，吉林省白城市洮北区三合乡学校。