小学英语语音教学的问题分析与思考

摘 要：语音教学是小学语文教学中最为基础和关键的环节。学生的语音基础直接影响了他们的英语学习效果，对他们英语听、说、读、写能力的形成有着至关重要的作用。如果学生能够掌握正确的英语发音，不仅能够为他们以后的英语学习奠定良好基础，还能有效提高学生的英语综合素质，小学阶段是学生学习语言的关键时期，这个年龄阶段的学生具有很强的模仿能力和接受能力。因此，小学英语教师就必须重视学生的英语发音问题，同时利用多种教学方法来提升小学英语的整体教学水平。

关键词：小学英语；语音教学；问题；分析与思考

一、 引言

小学英语学习的前提是语音学习。而现阶段学生的语音学习效果并不理想，其中语音教学中的问题已经深深影响了小学英语教学的整体效果。作为小学英语教师，教师要充分认识到语音教学的重要性，在实际英语教学中必须不断改善语音教学方法，提高自身的语音教学水平，一步一步加强学生的语音学习能力，帮助学生养成标准的英语发音习惯。

二、 小学英语语音教学中存在的问题

（一） 小学生的语音知识基础薄弱，英语发音不标准

在目前的小学英语教学中对语音教学的重视程度还不够，把单词和语法作为了教学的重点，导致学生的语音知识基础不足，那么他们在读单词和语句的时候自然无法正确发音。小学生掌握单词发音的主要途径就是模仿教师和录音，小学生由于受年龄的限制，现在还尚未形成英语语感，不同学生对单词发音的理解肯定不相同，即使是模仿了教师和录音，也会产生不同的发音。学生为了牢牢记住单词的读法往往都会用汉字来标注，这样造成他们的英语发音更不准确，在读单词时显得生硬又刻板。

（二） 教师自身的语音教学水平有限

教师在语音教学中发挥着主体作用，他们自身的语音基础和教学水平直接影响着学生的语音能力。目前大多数教师的英语发音方面存在一定问题，学生在最开始学习英语语音时，基本都是模仿教师读出来的方式，如果教师自身的发音有问题，那么学生自然就掌握了错误的发音，长此以往，就会严重阻碍学生的英语发展。

（三） 小学英语语音的教学目标不明确

小学阶段是学生学习英语的关键时期，它对小学生未来的生长和发展有着非常重要的意义。小学英语语音教学的根本目标就是提高学生的听、说、读、写能力，激发学生学习英语的兴趣。但是现阶段，小学英语教师还未转变自身的教学观念，长期受应试教育的影响，教师普遍都是为了考试而教学，学生在这种环境影响下自然也是为了考试而学习，小学英语语音教学无法达到理想效果的主要原因是教师没有准确定位语音教学的目标。

（四） 在小学英语语音教学中教师过于依赖教材内容

小学英语教师在实际的语音教学过程中过于依赖教材，导致语音的教学内容缺乏针对性和灵活性。大多数英语教师在教学字母和单词的读音时，往往都会按照教材顺序进行，其中有一些单词是学生已经掌握的，并且他们已经掌握这些单词的正确发音，如果教师继续按照教材讲解，就会降低学生学习英语的积极性。

三、 提升小学英语语音教学水平的有效策略

（一） 小学英语教师要规范自身的英语发音

小学英语教师在开展语音教学过程中要规范自身的英语发音。在课堂讲解中要为学生示范正确标准的发音，充分利用小学生善于模仿的发展特点，可以通过口型来引导学生学习正确的发音，注重对学生发音语调的培养，要详细地给学生讲解在朗读过程中出现的爆破音，加深学生对这些词的理解和掌握，还要注意提醒学生在发爆破音时要重视喉咙的震动情况，结合道具来让学生亲身体会发音的乐趣，进而调动学生学习英语发音的积极性。

（二） 增加小学英语语音教学的课时

现阶段大多数的语音教材都要求教师要在三十个课时中完成教学任务，也就是说一周只有两个课时，而在这短短的两个课时中教师要想把语音的相关理论知识传授给学生，并让他们进行大量的语音练习，这些时间是远远不够的，在这种实际情况下，教师就不得不缩短学生语音练习的时间，这样的教学方法在很大程度上会导致学生的英语发音不正确，大多数学生在课堂上得不到教师的指导和纠正，自然而然会造成更多的学生语音发音不标准，要想有效解决这一问题，让语音教学更加系统和全面，就必须要增加小学英语语音教学课时，把一个学期的教学任务改为一年的教学任务，给学生提供更多在课堂上练习的机会和时间。

（三） 巧妙设计游戏活动，为学生营造轻松愉悦的学习氛围

游戏是最受学生欢迎的学习方式，小学生本身就具有较强的模仿能力和好奇心，在设计游戏时要充分结合小学生的年龄和心理发展特征，这样有助于挖掘他们学习英语的潜能，开发他们的智力，进而达到事半功倍的教学效果。或者是通过灵活多样的语音教学方式来吸引学生注意力，要想培养学生正确的英语发音，听力反应是非常重要的，教师在设计游戏活动时要紧密联系学生的实际生活和英语教材内容，让学生快速进入轻松愉悦的语音学习氛围中，可以经常让学生做一些听一听的练习，不断锻炼学生的语言反应能力，利用竞赛性活动来激发学生的参与意识，只有学生感兴趣的游戏，才能满足他们的娱乐需求，促使他们更好地学习英语发音。

（四） 运用多元化的英语语音教学方式

传统的英语语音教学方式已经不适应现代教育的发展需求，要想让小学英語语音教学取得良好的教学效果，教师就要采用多元化的教学方式，突破传统英语语音教学模式的束缚，充分调动学生学习英语发音的积极性。在小学英语语音教学中可以采用的教学方法有小组合作法和情景教学法等，在情景教学方法中教师可以适当借助多媒体设备的声音和视频等功能，在充分了解英语教材内容的基础上来创设相应的情境，带给小学生一种完全不同的英语语音学习体验，充分调动小学生的各种感官，极大地激发学生学习语音的热情。

四、 结束语

综上所述，在实际英语语音教学过程中，教师应该不断改革语音教学方法，在充分了解小学生实际情况的基础上把语音训练落实到每个语音教学环节，努力为学生营造一个轻松愉悦的英语语音学习氛围，让学生真正体会到学习英语语音的乐趣。

参考文献：

[1]范芳干.小学英语语音教学的问题分析与思考[J].英语广场，2016（1）：148-149.

[2]高静.小学英语语音教学的问题分析与思考[J].教育，2016（12）：00009.

[3]郭秋艳.小学英语语音教学的问题分析与思考[J].教育科学：全文版，2016（6）：00101.

作者简介：

王凤，江苏省苏州市，苏州市吴中区长桥中心小学。