论多媒体手段在中学英语教学中的运用

摘 要：随着教学改革的不断推进，服务于教学的手段也越来越丰富。把多媒体手段应用在中学英语教学中，帮助非英语国家的中学生更好地学习英语文化。文章总结了传统手段在中学英语教学中的不足之处，探讨了多媒体手段在中学英语教学中的具体运用，分析了多媒体手段在中学英语教学中的利弊得失，展望了多媒体手段在中学英语教学中的未来前景，对多媒体手段在中学英语教学中的运用情况进行了有益地探讨。

关键词：多媒体；中学英语；教学；运用

一、 引言

多年来，随着国家教学改革浪潮的不断推进，多媒体教学手段已经和中学英语教学课堂紧紧联系在了一起。通过多媒体教学手段的运用，不管学生还是老师，都增长了见识，深化了对英语文化的理解。

二、 传统手段在中学英语教学中的不足之处

（一） 教学工具单一

粉笔、黑板和课本，这就是传统教学手段的工具。不可否认，这样的教具在历史上确实发挥了重要的作用，陪伴一批又一批的学生度过了中学时期。但是随着社会的发展，这样的工具已经很难满足现代中学英语教育的需要，甚至影响外语人才培养的质量。那么就需要单一教学工具向多种教学工具转变，以适应中学英语教育发展的需要。

（二） 教学效果欠佳

老师灌输式讲授，学生参与感不强，加之教学工具单一在学生学习兴趣培养上作用有限，那么学生学习的效果就可想而知了。教学内容偏于理论化，与学生日常生活关联度不高，英语交际运用功能弱化，最终导致了很多学习问题。中学阶段是英语学习的重要时期，这个阶段学生英语学习的好坏会影响到以后对英语学习的状况。

三、 多媒体手段在中学英语教学中的具体运用

（一） 整理教学内容

中学时期同学们求知欲强烈，老师把英语知识点梳理好在课堂上展示出来，而多媒体手段就可以很好地呈现那些教学内容。word、excel、ppt、图片、音频、视频等，这些手段可以非常好地被利用起来。

把教学内容进行整理，用多媒体的形式呈现课堂要讲授的知识点，直观和形象。这种方式很高效，加深了同学们对知识的理解，解放了传统教学中老师的双手。当然，老师需要在课前下足功夫做好准备。

（二） 展现英语文化

传统的做法，学生一边学习课文，一边了解英语文化。现在借助多媒体，例如，通过图片演示引入西方的寓言故事“The Playful Ass”，告诉同学们，“People that live by example need to look closely at the example they are following.”这些图片学生很容易理解，《贪玩的驴子》告诉人们要谨慎选择自己学习的榜样。

通过视频“Mothers Day”让学生观看英语国家的人们怎么过母亲节，同学们明白了，“Many people give gifts， cards， flowers， candy， a meal in a restaurant or other treats to their mother and mother figures， including grandmothers， greatgrandmothers， stepmothers， and foster mothers.”中学生很喜欢看视频，看了这个视频同学们一下子就了解了，在西方的母亲节要给她们送礼物、卡片、鲜花、糖果或者请她们用餐。

显而易见，在中学英语课堂教学中多媒体手段发挥了重要作用，能够帮助学生更好地理解英语国家的文化。

（三） 回收学习反应

现在的多媒体已经延伸到了人们学习、工作、生活的方方面面了。在课堂上，学生对教学知识的吸收成效有限。老师开辟第二课堂，通过多媒体任务来检验课堂教学后的效果，也不失为一个很好的办法。

老师在课后给同学们布置一些任务，例如，搜集一些西方的寓言故事，找一些与母亲节有关的英文介绍等。这些很有乐趣的小任务，会增加同学们对英语学习的兴趣，探究认识西方文化，是课堂学习的一种补充。通过多媒体把第一课堂和第二课堂相结合，让老师更全面地掌握中学生英语学习的情况，制定出有针对性的方案，更好地为学生英语学习服务。

四、 多媒体手段在中学英语教学中的利弊得失

（一） 多媒体教学手段的弊端

多媒体教学手段运用后，部分中学生对于西方文化的兴趣远远超过对于英语学习的兴趣，这是一种本末倒置的现象。例如，有些老师用多媒体容纳了超量的学习内容，大纲内的内容有，大纲外的内容也有。老师的初衷很好，为了让中学生在一堂课上掌握更多的学习内容，让学生开阔眼界、增长见识，但是这样已经远远超出了学生对知识的消化能力，影响了学生学习的效果。

一些学生经常喜欢在课堂上找老师讨论有关西方文化的问题，他们会提前准备很多资料，热衷程度丝毫没有减弱，老师解答他们的问题就会挤占部分课堂时间，甚至一些在课堂上该讲的知识都没有办法讲完了。

（二） 多媒体教学手段的益处

使用多媒体教学手段可以更好地传播英语这种外来文化，例如，通过图片、视频、音频等让学生可以更加直观地、生动地感受这种西方文化。互联网是没有国界的，连接互联网资源可以让多媒体教学更加活泼、丰富，让课堂多彩起来，让学生更加热爱学习。

通过学习，学生们知道了西方畅销小说《芒果街上的小屋》《哈利·波特》《達·芬奇密码》，著名诗人弗朗西斯科·彼特拉克、威廉·莎士比亚、歌德，西方思想著作《政治学》《社会契约论》《理想国》，欧美流行唱片“Dust Bowl Ballads”“Whats Going On”“The Joshua Tree”，著名城市雅典、阿姆斯特丹、法兰克福，自然美景与人文景观大堡礁、好望角、拉斯维加斯，奢侈品牌香奈儿、迪奥、范思哲，还知道了其他西方文化：体育明星、知名学府、最伟大的名画、电影作品、世界美食、政治人物、体育赛事、未解之谜、乐坛名人、西方节日等。

五、 多媒体手段在中学英语教学中的未来前景

（一） 融合新媒体和多媒体元素

QQ、微博、微信、抖音、陌陌、探探、比邻、来往、派派等新媒体越来越为大家所熟知和使用，老师也在想把这些新媒体和多媒体教学结合起来的一些办法。这些新媒体有很多好处，图片、视频、音频等随时可以发送，一和一、一和多、多和多等随时可以交流。老师可以与学生固定某一种软件，例如微信，与学生线上互动，帮助他们答疑解惑，这样与传统教学渠道结合，共同服务学生的学习。随着教育事业的发展，还会有越来越多新的元素出现，坚持拿来主义，共同为中学生英语教学所用。

（二） 发展科学的课堂教学形式

中学英语教学应该渐进地向“教师主导，学生主体，传统和多媒体教学有机结合为辅助”的科学课堂教学形式的方向发展。传统教学手段和多媒体教学手段有机结合，共同服务于中学英语教学课堂，使教学效果达到几何级的提高。老师使用多媒体把语言学习与知识延伸结合，把课堂效果和启迪性知识结合，培育学生对西方文化的学习兴趣。老师把课堂和课后的教育连贯起来，搜索更多的互联网资源，以飨学生。最大限度地发挥教育资源的作用，最大限度地满足中学生英语学习的需要，最大限度地提高教育教学的质量，在探索中让这种课堂教学形式越来越科学。

六、 小结

现在，多媒体手段在中学英语教学中的使用已经是一个大的潮流和趋势，这是与时俱进的好现象。不过，老师自身要知道，多媒体只是一种教学手段，它不能代替老师的教育能力。对于多媒体，老师要秉持扬弃的态度，最大限度发挥多媒体教学手段的长处，提高学生的学习兴趣，提升课堂教授水平，激励学生成长成才。

参考文献：

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[2]柯建华，刘丽云.大学英语教学的多模态化[N].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（02）.

[3]李桐.多媒体与初中英语教学的融合路径探索[J].科技创新导报，2017（07）.

作者简介：

刘江丽，陕西省西安市，蓝田县张家坪初级中学。