运用微作文 提高小学生写作能力

摘 要：微作文，顾名思义就是短作文、小作文，是新型语文教学的新型模式。微作文训练，就是日常教学中对学生短幅作文写作的训练。微作文，不仅是激发学生写作兴趣的方式，也有助于语文综合能力的提高。文章提出运用微作文，提高小学生作文能力的论题，并根据教学实践，谈微作文教学的主要策略。

关键词：小学语文；微作文；激發兴趣；创新教学模式；主要策略

微作文，顾名思义就是短作文、小作文，是新型语文教学的新型模式。微作文，除了“短作文”“小作文”的意思之外，还指的是在短时间内的短作文的创作，是个动态的概念。

小学语文作文教学中，引入微作文训练，可以提高学生的语文素养，提高语文整体成绩。那么，小学语文教学中，如何进行微作文训练，提高语文教学质量，提高学生的语文总体水平，文章结合实践，谈几点看法。

一、 进行微诗歌训练，美化学生语言

作文是语言综合运用的体现，而语言的美化和灵活运用是作文的亮点，为作文提高档次、增加分值。

微诗歌训练，首先从阅读文章中，体会语言之美以及语言修辞手法的运用等方面着手。如《秋天》的教学时，让学生比较：

①苹果嚷着冷了，要穿红袄。/②天冷了，苹果红了。

通过比较，让孩子们了解拟人手法的运用，让描写的景物活起来，具有生命力和活力，文章的句子的表达也丰富和美化，从而启发学生在写作时自主运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以吸引读者的眼球，提高语言感染力。

微诗歌的训练，也可以引导学生仿照教材中的小诗的语言，仿写几句短诗。如教学《家》时，可以用PPT出示图片给学生创设情境：

蓝天是 的家；/树林是 的家；/大海是 的家；/祖国是 的家；

并以“蓝天”和“星星”为例，说出“蓝天是星星的家”然后，让学生根据创设的情境说出：“树林是小鸟的家”“大海是鱼儿的家”“祖国是我们的家”。也可以引导学生仿照例子“星星在蓝天里闪亮”而说出“小鸟在树林里歌唱”“鱼儿在大海里游泳”“我们在祖国的怀抱里成长”，在此基

础上，让学生完成微诗歌：

《家》

泥土是 的家；/小河是 的家；/ 是 的家。

如此的微诗歌的创造，激发学生的兴趣，提高学生的想象力和创新力。微诗歌的创作，除了仿写之外，还可以让学生把写景散文、抒情散文等改写为表达优美、节奏感强的整齐句式，这样的微诗歌的创作，难度较大，要求高，但可以激发学生的表达的欲望，逐渐提高学生的写作水平。

二、 进行微新闻训练，精准表达语言

微新闻训练，也是小学语文作文的主要方面之一。新闻的特点，接近性、时效性，语言精准，篇幅短小精悍，是微作文训练的主要途径。教师可以精心设计微新闻训练的活动，让学生用最简单、凝练的语言表达出来所要描写的发生的人或者事。

如教师可以布置学生根据课间十分钟活动的情境，写一篇100多字的小新闻；《记一次跳绳比赛》，让学生根据跳绳比赛的经过，用什么时间、什么地点、谁、怎么样等要素，简明扼要地将跳绳比赛的过程条理清楚地简单介绍出来；布置学生“机器人大赛”的科技活动，用谁参加的什么项目的大赛、获奖情况等用三到五句话表达清楚；期中考试后，对于家长座谈会的召开情况，写一段小新闻报道，报道出与会人员、会议日程以及家长座谈会的意义等。经常性的新闻写作训练，不仅训练学生的表达的精准性，也培养学生敏锐的观察力，提高新闻的捕捉能力，为作文的语言的凝练打下坚实的基础。

微新闻的训练，可以利用课堂的“值日生报告”的环节进行自主交流活动，让学生用简单的语言，介绍身边的新人新事、说说对某事的看法和观点；也可以将教材中的课文、课外阅读中的文章改写成短新闻等，如《春到梅花山》的阅读，让学生用5～8句话，介绍自己周日和爸爸妈妈一起到梅花山游玩的所见所闻所感；阅读了《轮椅上的霍金》，启发学生写一篇新闻报道，报道霍金在物理方面的传奇的成就，或者报道霍金的身残志坚的精神，或者用简短的语言，介绍霍金的标志性的形象……微新闻创作，对小学生来说不是简单的事，但从尝试开始，逐渐让学生爱上微新闻，久而久之，学生不仅掌握微新闻的写作技巧，也逐渐提高写作能力和表达的欲望。

三、 利用微写作训练，为写作积累素材

微写作的主要功能是提高写作能力，最明显的目的是写作素材的积累。微写作的训练，除了上文提到的微诗歌、微新闻的训练以外，还应该鼓励学生读书时摘抄妙词佳句、格言、谚语等，摘抄精彩的段落等，如此的“摘抄”，在以后的写作中可以适当用到自己的作文中，既可以丰富写作素材，也为作文增加亮点。

如阅读《春到梅花山》时，让学生摘抄出认为精彩的词语，如“晶莹剔透”“涌动”“寒气”“褪尽”等，让学生摘抄出感兴趣的句子，或者认为比较精彩的短句，如“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你”“像蓝天下的片片白云”“散发着淡淡的清香”等；阅读《庐山的云雾》时，让学生积累词语，如千姿百态、瞬息万变、腾云驾雾、飘飘欲仙、云遮雾罩……让学生关注排比句：景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，有那变幻无常的云雾；引导学生关注比喻句“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在上顶上的白色绒帽……”这些优美词汇和句子的摘抄和积累，都可以为以后的写作积累素材。

摘抄和读书心得等的微创造，对于写作时无形的积累，在写作时不至于空空如也，可以由此及彼，即兴而作。

总之，微作文的训练是行之有效的方法和途径。教学中，教师应从微新闻、微诗歌等出发，注重读书笔记的写作、注重写作素材的积累，从而提升写作水平。小学语文教学中，应坚持运用微作文这个形式，并加以推广，小学生的写作能力的提高将指日可待。

参考文献：

[1]王燕.小学语文微作文初探[J].作文成功之路（中旬），2016（07）.

[2]徐荣萍.小学语文教学中如何开展微作文[J].小学生作文辅导，2016（12）.

作者简介：

刘风波，江苏省新沂市，新沂市瓦窑镇新世纪小学。