小学语文教学的有效性分析

胡燕 师桂容

摘 要：语文是小学阶段学生学习的重点科目之一。学习好语文知识对于学生其他科目的学习产生着重要的影响。但由于课堂教学的时间有限，只有提高课堂教学有效性，才能够让学生在有限的时间内学习到更多的知识。本文主要针对小学语文教学的有效性进行分析。

关键词：小学语文；课堂教学；有效教学

一、 引言

小学阶段是学生学习的最初阶段，掌握牢固的小学知识能够为学生日后的学习奠定基础，促进学生语文综合素养的形成，对于学生的发展产生着重要的影响。为了能够让学生学习到更多的知识，教师首先就应该对教学的模式进行完善与创新，进而提高课堂教学的有效性，丰富学生的知识储备，为学生日后的学习奠定基础。

二、 教师对教材进行深入的研究明确教学的重点，提高课堂教学的有效性

明确教学的重点是提高教学效率的最有效的方式之一。在教学的过程中，教师应该对教材进行深入地研究，对教材中的教学资源进行挖掘，将教学流程进行精简，进而提高课堂教学的有效性。

在语文课堂教学中，教师制定明确的教学目标，确定教学的重点内容，并根据学生的实际情况展开有针对性的教学，进而使得学生能够掌握正确的学习方向，提高学生的学习效率，进而促进学生的语文成绩的提升，加快学生语文综合素养的形成。

以人教版小学语文二年级教学为例，在学习《雷锋叔叔，你在哪》的内容时，教师就要明确教学的目标，即让学生对雷锋的事迹进行了解，培养学生乐于助人的精神。在教学的过程中，教师应该带领学生对文章内容进行分析，让学生对雷锋精神有所了解，通过对雷锋事迹的分析，引发学生的情感共鸣，让学生可以更好地融入学习之中。另外，教师还可以针对现阶段的社会状况进行分析，进而培养出学生助人为乐的精神，促进学生的全面发展。

三、 根据学生的差异进行有针对性的教学，提高课堂教学的有效性

在教学的过程中，由于学生家庭教育环境的不同，学生的学习能力和性格特点都存在一定的差异。在教学的过程中，为了能够提高课堂教学的有效性，教师就要根据学生的差异展开有针对性的教学，以此来确保学生的个性发展。比如在课堂提问环节，教师就可以根据学生的实际情况进行有针对性的提问，对于学习能力比较强的学生而言，教师可以增大提问的难度。而对于学习基础较差的学生，教师就可以问一些基础的问题。

比如在学习古诗《泊船瓜洲》的过程中，对于成绩优异的学生，教师就可以让学生在背诵古诗的基础上了解故事的主要精神，并对古诗的内容进行翻译；而对于学习能力较差的学生，教师就可以仅让学生对古诗进行背诵。通过分层教学的模式增强学生学习的信心，促进教师课堂教学有效性的提升。

四、 利用信息技术创设教学情境，提高课堂教学的有效性

随着信息技术的快速发展，信息化的教学模式已经成为教学中比较常用的方式。在教学的过程中，加强对于信息技术的运用，为学生创设相应的教学情境，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

在小学的教学中，由于学生的年纪较小，课堂注意力很难集中，这也会对教师的教学效率产生一定的影响。情境教学法是现阶段小学教学中比较常用的教学手段之一。其主要是指针对相应的教学主题，制定相关的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提升，进而提高语文教学的有效性。

比如在人教版小学语文四年级中关于《文成公主进藏》的学习时，教师就可以利用多媒体设备为学生播放有关文成公主的相关视频故事，以此来吸引学生的学习兴趣，让学生能够将注意力集中在课堂的学习之中，进而促进教师教学效率的提升，让学生能够学习到更多的知识，为学生日后的学习奠定基础。

五、 采用多元化的评价模式，提高课堂教学的有效性

在教學的过程中，教师对于学生的评价是增强学生学习信心的最有效的方式。在教学的过程中，教师要根据学生的学习情况对学生进行合理的评价，激发学生的学习兴趣，进而促进教师课堂教学有效性的提升。同时，教师还应对评价的模式进行创新，以多元化的评价模式促进课堂教学的有效性的提升。比如，在对学生进行评价的过程中，教师不仅要对学生的学习成果做出评价，还要对学生的学习态度和学习方式进行评价，及时地指出学生学习中的不足并帮助其进行改正。另外，对于学生学习中的进步，教师要适时地给予学生鼓励，以此来调动学生的学习热情，促进课堂教学效率的提升。

六、 结束语

综上所述，小学语文是小学学习的重点内容。加强对于语文教学模式的创新，提高语文教学的有效性，能够使得学生在有限的课堂教学时间内学习到更多的知识，促进学生语文综合素养的形成。在教学的过程中，教师加强对于教材的研究，明确课堂教学的目标，并根据学生的实际情况展开有针对性的教学，增强学生学习的信心，调动学生学习的积极性。同时教室还可以加强对于多媒体的运用，吸引学生的学习兴趣，进而促进教学效率的提升，增强课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]周爱英，张守敏.浅谈实现小学语文课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2013（07）：84-85.

[2]叶廷.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].教育教学论坛，2012（13）：176-177.

[3]庞国艳.基于新课改实施的小学语文教学的有效性探讨[J].知识经济，2009（02）：138-139.

作者简介：

胡燕，四川省乐山市，四川省峨边彝族自治县杨村乡中心小学；

师桂容，四川省乐山市，四川省峨边彝族自治县共和乡中心小学。