基于创客教育的高校创新创业教育革新路径分析

彭俊杰 林金雄 周志芳

摘要：伴随创客教育的逐步推广，为传统创新创业教育创造了有力契机，在当前时代背景下，如何培养社会所需求的创新性人才，已然转变成高校所面临的一项重要课题。文章通过阐述创客教育的内涵特征，分析高校创新创业教育革新面临的主要困境，旨在为如何促进高校创新创业教育的有序健康发展研究适用提供一些思路。

关键词：创客教育；高校；创新创业教育

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）02-0110-02

一、引言

面对近年来严峻的就业形势，我国相关政府部门要求高校要进一步实施大学生就业、创业促进及引领计划，积极开展高校创新创业教育工作。与此同时，创客运动受到了社会各界广泛的关注，社会上不断掀起了一阵“大众创业、万众创新”的热潮[1]。伴随创客教育的逐步推广，为传统创新创业教育创造了有力契机，在当前时代背景下，如何培养社会所需求的创新性人才，已然转变成高校所面临的一项重要课题。

二、高校创新创业教育革新面临的主要困境

1.创新创业教育理念不明确。历经了长期的发展，我国高校创新创业教育收获了一定的发展成效，在当前时代背景下，我国各级政府对高校创新创业教育也变得越来越关注。近年来，我国众多高校也纷纷响应，致力于推进创新创业教育与教育教学实践的充分相融[2]。然而就目前实际情况而言，我国大多数高校依旧处在应试教育、唯分数论的价值导向中，创新创业教育主要阵地仍旧停留于团组织、学工处等相关部门，缺乏与教学、实训实践等的充分相融，进而对高校创新性人才培养造成不利影响。造成该种局面的根本原因在于，各级部门对创新创业教育缺乏有效定位，创新创业教育理念不明确，要知道唯有以学生为中心，切实提升学生的实践能力、创新能力，构建科学合理的创新创业教育机制，方可真正意义上促进创新创业教育的有序健康发展。

2.校园创新创业文化氛围不浓厚。长期以来，在应试教育及标准化考试的影响下，衍生出“灌输式”、“机械式”的教育方式，进而对学生自主思考、实践操作及团队协作等方面能力的培养造成不利影响。与此同时，大多数高校推行的创新创业教育表现出显著的功利化特征，而对于创新创业长期性的文化建设则缺乏有效重视。要知道，创新创业教育不单单要注重培养学生的独立性思考能力以及批判性思维，还要注重培养学生的实践精神及团队协作精神，所以离不开浓厚的校园创新创业文化氛围，以对学生起到潜移默化的作用。

3.创新创业师资队伍建设不足。创新创业师资队伍是推进高校创新创业教育的重要前提。不同于传统教育模式，创新创业教师一方面要教授知识，另一方面还要开展教学方法革新，指引学生开展创新创业教育活动，鼓励学生完成创新性实践。现阶段，高校创新创业师资队伍主要由团学工作人员、就业指导人员等组成，因而存在师资数量有限、学历层次偏低、实践经验不足等问题。所以，如何提高创新创业师资队伍的专业素质、创新创业意识，优化专职、兼职教师结构，是现阶段高校创新创业教育革新所需解决的一大课题。

三、基于创客教育的高校创新创业教育革新路径

1.推行“以学生为中心”并与实践相结合的教育理念。创客教育推进了人才培养理念的有效创新，也就是由“以学生为中心”并与实践相结合取代传统的“以教为中心”。创客教育强调“做中学”，高校创新创业教育秉承“做中学”教育思想，即由“以学生为中心”取代“以教为中心”，倡导以人为本理念，充分结合学生的兴趣与爱好，促使学生学习主体作用得以充分发挥[3]。以学生为主体，以教师为主导，教师通过为学生设计合理的教育任务，以调动起学生学习的主观能动性，提高学生的学习主体意识，培养学生的自主学习能力，依托学习、思考、实践操作、创新等途径，让每一位学生的综合素质均得到有效提升，让每一位学生的创意均得到有效表达，实现每一位学生的自由创业，实现每一位学生的人生梦想。由创意想法到好创意的形成，再到創新观点的提出及创新成果的产生，无不彰显了创客坚持不懈追求创新的实践探索精神，推进了创造、创新水平在实践探索中的形成与发展。与此同时，创新成果的展示可以提高学生的自信心及成就感，并进一步调动起他们参与到创新实践中的积极性。高校创新创业教育革新过程中，应当推行“以学生为中心”并与实践相结合的教育理念，为学生提供良好的创新创业教育环境，设立多元丰富的实践环节，切实满足学生开展自主实践的需求，并通过实践培养学生的综合素质，发扬持之以恒的创客精神。

2.营造良好的创新创业文化氛围。作为一种新型的组织形式及服务平台，创客空间指的是经由向创客提供适用的物理空间及相关加工设备，鼓励广大创客聚集在一起，组建创客技术作坊，进一步推动知识交流、跨界互动及创意表达以至产品化。创客空间是创客教育开展的重要前提，是广大创客创意形成、创意表达的重要场所，因而可将创客空间作为高校开展创新创业教育革新的重要阵地，营造良好的校园创新创业文化氛围。伴随创客教育的不断发展，近年来，创客空间在我国诸多高校得到推广，诸如清华大学的X-lab、复旦大学创业园等，高校依托对自身人才、资源、技术等较为集中优势的有效发挥，致力于打造创客空间，可为大学生创新创业活动提供可靠的实践平台[4]。于此期间，高校可借助创客空间组织进行各式各样的创新创业实践活动，对学生创意作品、创新成果予以共享，进一步形成良好的实践效果。

3.打造科学完备的多元化师资队伍。师资队伍是高校创新创业革新的重要影响因素，师资队伍综合素质高低很大程度上影响着高校创新创业教育能否有序开展。基于创客教育，高校应当打造一支科学完备的多元化师资队伍，为高校创新创业教育革新提供可靠的师资保障。首先，高校应当在原本专业理论教师的基础上，鼓励对创新创业教育感兴趣的其他专业教师的积极加盟。其次，高校应当聘请相关领域的优秀专业学者，授予其讲座教授职位，由他们为学校开展创新创业教育提供有力指导，并为学校创新创业教育筹措资金、整合资源。再次，高校还应当强化对具备丰富实践经验兼职教师的大力引入。例如，引入具备丰富创业经验且拥有一定学术背景的社会人士、有兴趣投身创业教育领域的企业家等，特别是拥有高等教育背景的成功创业者，聘请他们担任创业导师、兼职教师等，并为他们设置配套的教学课程。该部分人员的亲身经历可作为高校创新创业教育于实践的有效相融，提升创新创业教育的直观形象性，进而使高校教师与学生创业能力均得到有效提升。最后，鼓励热衷于创造、乐意与学生开展探究的创客担任兼职导师。为吸引更多教师投身创新创业教育，并构建起科学完备的师资队伍，高校应当为他们设置配套的培训课程及交流学习机会，引导他们接收了解与创业相关的前沿知识及教育理念，并不断提升自身实践水平，进而营造起人人争做教育创客的浓厚氛围。

四、結语

总而言之，即便近年来高校在创新创业教育革新上已收获了一定的成效，然而要想满足时代环境及经济社会发展需求，还有很长一段路要走，需要开展好教育理念选择、文化氛围营造、师资力量培养等诸多方面工作。创客教育是在创客文化、创客空间、人才培养等方面具备鲜明优点的一种创新创业教育发展模式，将其运用于高校创新创业教育革新中，可促进优化大学生的学习方式，可促进培养大学生交流合作能力，可促进学校与社会企业的交流合作等。

参考文献：

[1]万力勇，康翠萍.互联网+创客教育：构建高校创新创业教育新生态[J].教育发展研究，2016，13（07）：59-65.

[2]詹一虹，周雨城.创客运动视角下高校创新创业教育发展路径研究[J].学术论坛，2016，39（05）：153-158.

[3]靳旭莹.探析创客教育在大学生创新创业教育中的作用[J].中国现代教育装备，2016，12（11）：110-112.

[4]蒋少容.创客文化视域下高校创新创业教育路径探究[J].教育探索，2016，15（09）：79-81.

Abstract：With the gradual promotion of maker education，it has created a powerful opportunity for traditional innovation and entrepreneurship education.In the current era background，how to cultivate innovative talents required by society has become an important issue faced by colleges and universities.This paper aims to provide some ideas for how to promote the orderly and healthy development of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities by elaborating the connotation features of maker education and analyzing the major difficulties faced by innovation and entrepreneurship education in colleges and universities.

Key words：maker education；colleges；innovation and entrepreneurship education