“将戒尺还给老师”需提高“教育艺术”

文丨■王军荣

近日，记者采访多位中小学教师和学生家长，了解到他们对教师管教权的看法。诸多教师和家长认为，应该“将戒尺还给老师”，但必须在依法依规的前提下，并且细化相关规定，明确管教权的边界和限度。

学生的成长过程中，自然是不能缺乏惩罚的，然而，由于惩罚容易变异成“体罚”，这会带来诸多矛盾和纠纷，久而久之，在学校中出现了老师“不敢管”的困局，由此引出“将戒尺还给老师”，然而，即便是老师拥有了戒尺，也不能完全解决“惩罚学生”问题。

学生中有不少“熊孩子”，这是需要管教的，也需要一些惩罚手段，如果不给予惩罚和管教，那将会导致很大的破坏性，会给其他学生的学习带来一定的影响。但问题是，一些教师将惩罚和体罚混为一体，学生因为受到体罚而出现状况，教师就吃不了兜着走，如果学生因此而跳楼，学校和教师的麻烦就很大了。

教师不敢管学生，难道是因为缺乏“管教权”？教师法规定，教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利；负有“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。教育法还规定，学校有“对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分”的权利。教育部出台的《中小学班主任工作规定》中也明确，班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。毫无疑问，教师有权依法管教学生。教师不敢管学生，难道是因为缺乏“戒尺”？2017年2月，青岛市颁布的《青岛市中小学校管理办法》明确：“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒。”可青岛此项立法尝试一年多后，当地教师在实践中依然对“适当惩戒”心有疑虑，敢于行使惩戒权的教师寥寥无几。在当前情况下，即便是让教师手中有了戒尺，又能如何？

呼吁“将戒尺还给老师”，不是真的要给老师配一把戒尺，而是让教师放心惩罚学生，这先要明确教师惩罚学生的边界和限度，这值得肯定，这样操作性也强，但即便如此，也不能就此划上句号。适当的惩戒有利于孩子的健康成长和维护正常教学秩序，这已经达成了共识。但惩罚不只是需要手段，更需要艺术。体罚之所以在学校中难以断绝，关键的一点是因为“简单”且无艺术，教育本是一项艺术含量高的活。教育学生从来都不是件简单的事，需要用心，需要技巧，需要爱，需要尊重。如果以为让教师拥有了“惩罚权”，拥有了戒尺，就不会再有“熊孩子”，那样想是对教育的理解偏差，对学生的成长更是害的。

“将戒尺还给老师”可以在法律明确下进行，但提高教师的教育艺术却是要长期探索的。

不仅仅是教育“戒尺”还给老师，而是通过对学生的行为划出红线和雷区，同时对教师需要使用“戒尺”的情形、方式做出必要的规定，明确教师管教权、惩戒权的边界和限度。这样一来，既可以让学生树立对“教育戒尺”的敬畏，同时又可以在保证“戒尺”发挥现实效果的前提下，避免一些老师滥用乱用，沦为过度的体罚。