台湾亚洲大学服装专业人才培养模式研究

徐 强

(闽江学院 服装与艺术工程学院，福建 福州 350108)

亚洲大学是我国台湾地区发展迅速的一所私立大学，位于台中市雾峰区。亚洲大学创校10多年来，已发展成拥有医学健康、资讯、电机、管理、人文社会、创意设计和国际6个学院、29个学系、20个硕士班研究所、6个博士班研究所的综合性大学。亚洲大学连续12年被台湾地区教育部门评为教学卓越大学，连续3年获得台湾地区公私立办学绩优大学前5名，台湾地区公私立最佳大学30强排名第26，亚洲百大最佳大学排名第83。

一、 亚洲大学服装专业的办学理念

1. 教育目标

亚洲大学服装专业隶属于创意设计学院，其人才培养目标是：培养学生具有艺术、人文、创意、设计基本素养，具备文书沟通、外国语文、资讯应用和专业能力，使学生成为时尚流行设计专业人才、优秀时尚品位鉴赏人才、产业未来品牌创新人才、时尚潮流研究人才。

2. 基本素养与核心能力

亚洲大学服装专业培养学生的基本素养与核心能力包括以下几方面：

(1) 快乐学习。亚洲大学给学生创造了一个愉悦的学习环境，让学生明白学习是一件快乐的事情，只有保持快乐的学习心情，才能取得最大的学习效果。

(2) 人文美学。通识教育课程设置结合人文及美学教育，培养学生具有关怀社会的人文素养。

(3) 计划评估。课程设置注重创新能力培养，通过创新创意构思培养，使学生具备计划评估能力，能够将构思展现成有价值的实务。

(4) 合作创新。培养学生的团队合作和创新意识，以群策群力方式达到卓越境界。

(5) 报告沟通。培养学生的报告及沟通能力，使学生能够将设计构思及设计理念在作品中呈现出来。

(6) 国际视野。通过运用外语关心全球化议题，了解国际设计流行趋势，具有国际设计视野。

(7) 资讯应用。培养学生熟练掌握资讯与专业相关软件应用能力，通过整合与应用完成行业工作。

(8) 时尚艺术。培养学生成为具备时尚品位、艺术应用设计能力的时尚流行设计专业人才。

二、 亚洲大学服装专业的课程设置

1. 通识课程

通识课程(表1)为校定必修课，共28门课程、30学分，亚洲大学服装专业的本科生在校期间应修满学校规定的通识教育课程学分。该校的通识教育集中在大学一、二年级，课程注重培养学生的人文涵养和职业生涯等相关知识，拓展学生对社会文化的认知感[1]。通识教育课程中有8门是不计学分的，“服务与实习1、2”课程要求学生利用课余时间完成该部分课程的学分；通识涵养课程是必修课程，要求学生在校期间参与8次符合素养教育的实践，其中健康2次、关怀2次、创新2次、卓越2次，考核合格者算作修完该学分。

表1 通识教育课程及学期安排

2. 专业必修课程

亚洲大学服装专业的必修课程(表2)共设置47学分，分为学院核心课程和系部核心课程。学院核心课程共18学分，全部集中在大学一年级，主要学习绘画、设计的基础知识，为学科专业知识的学习奠定基础；系部核心课程安排在大学二到四年级，重点学习服饰设计、时尚设计等学科理论知识，课程内容结合流行趋势的发展，授课方式注重理论与实践的结合。必修课的周学时最多不超过3学时，这样的学时设置可以给学生充足的时间完成作业和实践，更有效地理解和验证专业知识。

表2 专业必修课程及学期安排

3. 选修课程

亚洲大学服装专业选修课程(表3)要修满45学分，其中系部选修课程27学分。根据行业对多元化人才的需求，服装专业分成时尚服装设计和时尚精品设计两个模块组授课，时尚服装设计的侧重点为服装设计，时尚精品设计的侧重点为饰品设计，学生根据自己的兴趣爱好和未来发展方向选择模块组学习。亚洲大学的各个专业除了为本学院其他专业设置选修课外，还为其他学院的学生设置选修课，以满足学生掌握更多领域相关知识的需求。这样，学生可以通过多种渠道完成另外18学分课程的选修，亚洲大学真正做到了跨专业选修。

表3 选修课程及学期安排

(续表)

4. 集中实践课程

亚洲大学的集中实践课程(表4)安排在大学四年级下学期，根据学生选修课程选择的模块方向进行实习。学生在每周完成专业实习学时的同时，还要修习选修课程、完成毕业设计。亚洲大学的课程内容丰富，课时量大，学生能够学到更多知识。

表4 集中实践课程及学期安排

三、 亚洲大学服装专业人才培养的特色

1. 通识教育知识面广

亚洲大学服装专业通识教育涉及的知识面很广，由理论和实践两部分组成。理论部分包括语文、健康、历史、法律、艺术、国防、人文、社会、自然等方面课程，使学生系统地学习通识课程内容，培养人文知识素养，为后期素质教育奠定基础。实践部分包括服务与实习课程和通识涵养教育课程。前者培养学生日常劳作的习惯，增强集体主义价值观，培养团队合作能力；后者培养学生关爱他人的传统美德。亚洲大学的通识教育课程能够满足学生的德智体美全面发展[2]。

2. 注重课堂教学质量

亚洲大学每门课的周学时设置最多为3学时，注重学生在课堂上对知识的掌握程度。该校基本素质培养中提到让学生快乐地学习，教师将情感融入教学中，给学生营造一个充满情感和美感的环境，使学生找到学习的乐趣。该校服装专业非常重视课堂教学质量，教师授课多采用启发式教学，针对不同兴趣专长的学生给予指导，也欢迎学生随时提问并共同探讨；课外专业教师成为学生的生活导师、学习导师，积极与学生沟通行业发展趋势和生活中遇到的问题。另外，服装专业教授每周都为学生开放讨论时间，欢迎学生前往讨论专业方面的知识。

3. 培养创新设计能力

亚洲大学服装专业课程设置的主旨是既要与流行趋势结合，又要树立创新意识和激发创新潜能，培养学生思考、分析、判断、创造能力，提高学生各项时尚设计专业知识和实作技能。教师授课时注重培养学生的创新意识，在合理的设计前提下追求异样化，培养独特的观察力和创造性的想象力，设计类课程作业要求学生有原创性和创新点。该校聘请国际知名的日本建筑设计大师安藤忠雄设计艺术馆，增加校内建筑特色，在给学生提供别具一格的学习环境的同时，激发学生的创意敏感度[3]。

4. 扩大专业知识量

亚洲大学服装专业的课程设置经过了充分论证，既考虑行业发展的方向，又考虑行业对人才的需求，使教学与行业有效地衔接。该校通过参照相关院校的课程设置、与行业专家座谈、与国际友好院校交流等渠道调研后，制定了学生应掌握的专业知识量。除了必需的服装设计理论知识外，还增加了与服装相关的造型、配饰方向行业附属产业的专业知识，并随着行业流行趋势的变化而完善。

5. 师资队伍多元化

亚洲大学服装专业的师资队伍多元化，既有教学经验丰富的资深教师，也有热情高涨的年轻教师；有著名的艺术家，也有杰出的行业专家。教师根据自己的专长为学生授课，学生能够学到资深教师学术领域的前沿知识，领略到年轻教师行业实务领域的创新思维。通过艺术家和行业专家授课，学生能够了解艺术家创作灵感的来源，认识到行业发展的趋势。该校服装专业多元化的师资队伍为学生提供了完整的学习导向，提升了学生的创新创意设计能力。

四、 亚洲大学服装专业人才培养模式的启示

1. 扩展通识教育课程内容

通识教育是对学生人文内涵的培养，使学生能够对不同学科知识融会贯通，以开阔、跨专业的视角进行思考，达到不同文化与不同专业的相互融通。目前我国大陆地区高校服装专业的通识教育程度不够，虽然设置了通识教育课程，但其类别较少，不能适应多元化社会发展的趋势。大学教育应该扩展通识教育课程的内容，使学生通过了解不同文化来提高自身素养，为更好地适应社会生活和职场生涯做好铺垫。

2. 提高课堂教学质量

服装专业是实践性很强的专业，既要掌握理论知识又要具有实践技能。课堂教学是完成知识传授的重要途径，课堂上注重激发学生探索精神，培养学生独立思考能力，使学生在有限的课堂教学时间内理解专业知识，课后运用理论知识解决实际问题，做到学以致用。

3. 注重创新创意能力培养

创新创意能力是分析、比较、概括、抽象和综合五种能力的结合，经过合理的整合后形成新的构思。培养创新创意能力应注重启发式教学，通过环境的熏陶和方法的掌握培养学生从观察角度、分析方法、解决途径三方面形成独特的思维能力，激发创新创意设计灵感。服装产业是创意产业，学校除了提供创意思维培养理论方法之外，还应注重学生学习环境对创意设计的熏陶，使学生在浓厚的艺术氛围中创作。

4. 增加专业课程知识外延

服装是发展迅速的行业，与流行趋势、市场需求、技术发展联系紧密。高校在课程设置时应对行业发展的附属产业有一定认识，增加专业课程的知识外延，弥补专业知识量的不足。这样才能提高学生的就业能力，使服装专业与行业衔接，拓展学生的专业视野，培养既有行业理论知识又有行业发展视野的服装设计人才。

5. 提高教师业务水平

服装专业的教师既要有洞察服装行业发展方向的敏锐视角，又要具有将理论与实践相结合的教学手段，这就要求教师多元化[4]。校内教师要积极开展行业发展趋势研究，进入企业实践锻炼，努力提高自身的理论水平和实践技能。聘请校外的行业专家、知名设计师、经验丰富工程师为学生授课或者做讲座，使学生了解更多的行业知识，掌握更多的实践技能。

五、 结语

亚洲大学服装专业的办学历史虽然不长，但取得了令人瞩目的办学效果，这与其独特的人才培养模式有关。通识教育知识面广，注重课堂教学质量，培养创新设计能力，扩大专业知识量，师资队伍多元化，这些先进的教学理念值得大陆地区高校服装专业借鉴。通识教育知识面广，可以多方位培养学生的人文素养；注重课堂教学质量，使学生在有限的课堂时间内掌握更多专业知识；培养创新设计能力，可以激发学生更广阔的创新创意思维；扩大专业知识量，可以使学生掌握更多的行业外延知识；师资队伍多元化，可以融合各行各业专家的知识，提升学生的综合素质和就业能力。