书中有架雪滑梯

一、喜——那年冬日初雪早

在少雪的南京，下雪是大多数人欢迎和盼望的天气，尽管会路面结冰，尽管庄稼会过早地受冻，尽管出行会有诸多的不便，可是，当看到满目洁白的雪花如晶莹的天使在空中起舞时，心中更多的还是感受浪漫的欣喜，我，一个同样追求着浪漫的南方女子，对每一场初雪的到来都是如同少女般地雀跃啊！这一年南京很早就下起了初雪，温度是-1℃。

二、忧——雪天游戏户外寒

而当第二天一早，我拉开窗帘，发现雪还在纷纷扬扬地下着，满目银白并未令我同往年一样欣喜。几天前看到天气预报时，就希望它不要那么准。因为这一天，我们幼儿园将接待南京市某教研组的游戏观摩，我们班是幼儿园观摩方案中的开放班级之一，活动内容是在户外体验馆进行“红杜鹃生态园”的主题式创造性游戏。

自10月份孩子们远足活动去了“红杜鹃”归来，就产生了很多关于那里的话题和想法。在孩子们的讨论和设计下，我们班最近都在利用 “植物迷宫”和“快乐农庄”开展“红杜鹃”主题的游戏。在那些晴好的日子里，孩子们把种植地当做红杜鹃的蔬菜基地，他们把家里带来的扁担两头拴上小箩挑菜；他们设计礼盒装蔬菜；他们把饲养区当做红杜鹃的动物园，照顾着小羊和小兔；他们在草棚里摆上桌椅当成餐厅和茶社，学着大人的样子做菜上菜，你斟我饮；他们用鹅卵石在地面上拼摆旋转木马和小船……每一次游戏，他们都会生发出新的玩法，把“红杜鹃生态园”经营得红红火火。

可是现在，南京这么早就入冬了，突然天冷了，还下雪了，孩子们的玩具清冷地待在植物迷宫的小草棚里，和零下的温度一样，变得冰凉。

三、忆——书中有架雪滑梯

雪一直在下，我真的要让我的孩子们在零下的温度中，为了画包装盒把小手冻得通红，为了拼摆图案去捡拾那些冰一样的石头，为了向别人证明我们的游戏玩得很好，而在下雪天进行这些相对安静的游戏吗？还是缩短游戏的时间，让孩子们玩一会就回去？我们一定要玩被明确写在观摩方案上的户外“红杜鹃”游戏吗？

突然，我想起了高杉自子老师在书中提过的旭川幼儿园：在东京一年只下一场雪，幼儿园用卡车运来了雪，在庭院中间堆起了雪山，做成了巨大的雪滑梯。孩子们畅快淋漓地玩雪，脸蛋冻得通红地在雪地里乱滚，雪作为一种开放性材料，激发了孩子们多样的玩法，让他们持续地玩了两个多小时！高杉老师通过这个事例证明了雪也是一种教具，一种游具，并且和很多的低结构材料、自然材料一样，具有安全性和多样的应答性，庭院里的一切都可能被视作游具！幼儿园庭院中巨大的雪滑梯成了孩子们的生活场和游戏场。我没有条件带给孩子们一个巨大的雪滑梯，但是我们可以把雪作为游戏材料啊！

孩子们陆续地入园了，他们与我问早时无一不表达着对下雪天的兴奋：“哎呀!老师！外面下雪啦！”“我刚才用伞接了好多雪呀！”“早上我爸爸的车都变成白颜色的了，我跟爸爸一起刮雪的！”“老师，刚才雪落在我的帽子上，我都变成白头发老爷爷了！” “我用手接了一点雪，吃掉了！”“好想去玩雪呀！”孩子们说到雪时眼中闪烁的光芒，更加坚定了我的一个想法——改玩“红杜鹃”为玩雪。

我立刻找到了园长，诚恳地向她提出我的想法：地点不变，还是在我们户外体验馆的“植物迷宫”和“快乐农庄”中进行，内容改成玩雪，让孩子和难得的雪天打打交道！我知道在开放活动中临时改变安排是有风险的，对我的随机指导也有较高的要求，但我更相信：孩子们在自由、自主的游戏经验支持下，在这场雪中一定会有更多的创造，体验更多的愉悦！“你的想法很大胆！我认为恰恰体现了游戏精神！我相信你和你们班的孩子，带他们一起愉快地玩雪去吧！”园长说。太好了！获得了园长的支持，我信心倍增！

四、玩——娃娃玩雪乐趣多

我和孩子们展开了谈话。我问：“你们想玩雪吗？”大家异口同声地说：“想！”我又问：“玩雪要注意什么？”孩子们七嘴八舌地议论开来，“天还在下雪，雪落在衣服上，会化掉，衣服就潮了！”“我们可以戴帽子，我的衣服有帽子！”“我没有帽子，帽子被妈妈带回家了，接我的时候才带来呢。”“鞋子也会潮的！”“对，地还很滑，我们要慢慢走！”“可以踩人家踩过的地方走！” “幼儿园不是有那个红色的雨衣吗？就是我们玩水的时候穿的，不会潮！”“对，雨衣上面还有帽子呢！我们把雨衣穿在外面，把帽子戴起来，咦，雨衣变成雪衣了，哈哈哈！”“那我们幼儿园还有胶靴呢，我们玩沙的时候穿的，穿胶靴就不怕鞋子潮了！”瞧，孩子们自己想好了防护措施呢!

问到可以怎么玩雪时，孩子们说得可带劲了：想尝尝雪的味道，想堆一个雪人，想垒一座雪山，想做一块雪砖头，想用扁担挑雪玩，想把雪和水混合在一起，想做出彩色的雪…… “你们觉得可以用什么材料玩雪呢？”只见佳佳抱来了原本用来装插塑的盒子；欣然取来了水粉颜料；浩浩从盥洗室拎来了洗杯子的桶；乐乐把早上打来的伞握在手里……孩子们在活动室内外进进出出，四处寻觅，不一会很多孩子手上都有了各种各样的玩雪工具。没有工具的孩子也不着急，他们说在快乐农庄里面，还有他们玩“红杜鹃”游戏用的小菜箩、碗筷、茶杯和锅铲呢！

这群充满期待的小家伙带着自己挑选的装备，换上雨衣、雨鞋，去雪地里撒欢啦！妮妮伸出舌头，接了一片雪花，抿起嘴巴缩起了脖子：“啊！好冰呀！什么味道都没有。”壮壮盛了一盆雪，蹲在那儿托起腮帮：“雪怎么不化呢？”转身进教室接了一盆水来，小心地浇在雪里，“化了化了！雪化了！”欣然捡了根树枝，在白雪铺就的“画纸”上画了她和好朋友穿着小花裙一起跳绳的样子。乐乐一会儿在雪中打着他的小花伞转来转去，一会把伞合上，用伞尖在雪地里画圈。佳佳用方形的玩具盒子盛满了雪，按一按，压一压，倒出来，做出了一块大雪砖。浩浩他们几个在堆雪人，浩浩用桶盛雪，飞飞用扁担挑着菜箩送雪，然后和牛牛他们一起堆雪人。小杰真的用雪堆了一座山，但是是火山，他用颜料把山体染成了蓝色，把火山口染成了红色。小心！火山要喷发啦！

几个孩子一直在搓雪球，一个比一个圆，好像准备入锅的大汤圆。雪球顿时激起了我对儿时的回忆——打雪仗！现在的孩子一年都难见一次雪，在家又各玩各的，估计还没玩过这个游戏呢！我悄悄在一旁准备起我的炮弹来：一个、两个、三个、四个、五个……嗯，差不多了，够充足了！我拾起一个，瞄准离我最近的丫丫砸过去，小姑娘正在专心地搓雪球呢，突然被偷袭了，一边大声地叫着“谁砸我呀！”一边望过来，一看是我，不好意思地笑了，我紧接着又丢给她一个炮弹，说：“来砸我呀！”几个搓雪球的孩子都被我们吸引了，纷纷参与了打雪仗，白花花的雪团在孩子们的身上欢快地炸裂，你砸我躲的欢笑声渲染了整个操场。

一场突来的大雪中，孩子们用自己喜爱的方式尽情地拥抱自然，释放天性，感受着快乐！

五、启——莫为轻阴便拟归

以往，我总把孩子们的户外活动限制在晴好的日子里，以为那是健康的，那是安全的。下雨下雪的时候，地面潮湿的时候，快要下雨的时候，我像一只忧心忡忡的母鸡，用翅膀将孩子们护在无风无雨的舒适的室内，但其实那是不完整的。不同的天气条件，只要不是狂风暴雨，只要不是雾霾漫天，都可以利用起来，丰满孩子们的户外体验。

这次大胆的尝试开拓了我的思路，我知道了不仅仅雪能成为教具，也发现了“庭院里的一切都可以成为游具”！

阳光正好时，孩子们追逐着同伴奔跑的影子，用玻璃和镜子玩起光的游戏。下雨时，孩子们打着伞，有的拎着桶，有的捧着盆，有的举着饮料瓶，盛接从天空飘落的雨滴，观察雨点滴落在水面晕开的旋涡，聆听雨琴敲奏树叶、滑梯、窗台的音乐，我们穿着雨鞋找小水洼做游戏，每踩下一脚，溅起的每一朵水花都映着我们兴奋的笑脸。雨后轻阴时，孩子们在花草旁、小树下呼吸清新的空气；嗅闻泥土和植物喝饱水后散发的独特的清香；他们蹲在小水坑旁用树枝和着泥巴过家家；他们在塑胶场上拎着小罐到处找寻到地面来透气儿的蚯蚓……原来大自然这座宝库是个天然的游戏场，蕴含在自然现象之中的教育，真实而清晰，丰富又完整。

亚里士多德说过，“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的”。感谢下雪那美妙绝伦的自然现象，启发了我对孩子的教育不要墨守成规、按部就班，而要尊重他们的兴趣，激发他们的创造，善用自然资源，搭建孩子心中和雪滑梯同样有趣的乐园！

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