大学生职业生涯规划课程中思想教育元素探析

宋 静

(宿迁学院，江苏 宿迁 223800)

大学生职业生涯规划课程作为高校教育体系中的重点内容，对大学生今后的成长和发展方向产生一定的影响，决定着高校高素质和高水平人才的培养效果。而思想教育元素是学生正确思想观念形成的关键，也是学生积极进取精神以及人生信念足够坚定的基本保障。新时期下，职业生涯规划课程显得十分重要，教师要贯彻以人为本的发展思想，借助思想教育完善现有的职业生涯规划课程体系，为大学生综合素养的提升提供支撑条件。因此，大学生职业生涯规划课程中思想教育元素的渗透是教师需要重点思考的问题。

一、大学生职业生涯规划课程中思想教育元素的体现

（一）认知角度。大学生的职业生涯规划以及设计的核心工作是对学生进行个体分析，认知与评价自己的兴趣爱好、知识技能和能力水平等，找到自身存在的闪光点和优势，完善不足之处。同时，获取时代发展以及多种岗位的信息数据，在理性与科学的研究之后设计满足大学生身心成长的职业发展体系，确定大学生自己前进发展的方案。而这种认知自己的过程，本质上是大学生了解自己的途径，促使大学生自我分析与判断，紧密地结合自身需求和时代发展，系统性地进行考量，调动学生行动的自主性和积极性，便于给予学生鞭策的力量，促使学生以积极的心态面对学习与生活。

（二）导向角度。大学生职业生涯规划因为具备综合性的认知作用，所以针对学生在实际学习与工作中存在的动机，应该建立一个导向的教育体系。职业生涯规划，是大学生前进的蓝图和发展方向，可以集中学生的注意力，促使其发挥自身的优势作用在人生规划上。与此同时，大学生思想教育的内容、职业生涯规划课程给予学生一种前进推力，体现出大学生职业生涯的导向价值。高校教师要充分借助职业生涯规划的思想教育特点，做好大学生思想引导工作，带领大学生注重时代的发展、扩展自身知识面以及树立正确观念等，增强职业生涯规划的思想实效性。

（三）激励角度。站在马斯洛的思想观念视角上，人类自身的需求可以划分为几个层次，且每一个层次都要满足人类个体的主导需求。在人类主导需求得到满足之后，会产生深层次的需求，职业生涯规划便是学生今后发展的进一步规划，提供射击靶，一方面存有短期目标，另一方面存有长期目标。所以大学生的职业生涯规划展现出两个功能，首先是个体前进的方向，其次是鞭策人类的思想。针对大学生来说，在其努力完成一件事情的过程中，如果获取理想的成效，便会得到诸多的成就感和满足感，促使其朝向自己满意的方向上前进。所以大学生职业生涯规划课程的开展，涉及到思想教育元素，可以帮助大学生明确自己奋斗的目标，减小或者消除大学生自身的懒散行为，便于学生达到成功彼岸。

（四）凝聚角度。教育执行者与接受者之间的交流和信任成为创建美好校园、营造友好师生关系的关键，而良好学习环境的产生会加强师生彼此之间的信任，汇集强大的凝聚力量。针对高校开展的大学生职业生涯规划课程，不仅要求师生之间进行协商，让教师了解大学生内心实际感受，掌握学生思想变化的情况，便于学生提出自己的主观意见等，还需要院校以及教师给学生提供诸多的信息资源，通过足够的耐心和用心，给予学生针对性指导，促使师生之间在思想情感上拥有共识，使学生感受到教师给予自己的关心和爱护，强化大学生自身的归属感，调动学生积极学习的兴趣，彰显出职业生涯规划课程具备思想教育的凝聚作用。

二、大学生职业生涯规划课程中思想教育元素渗透现状

（一）教育认知存在不足。因为高校开展的大学生职业生涯规划涉及的教师数量匮乏，理论分析缺少深度，导致人们对其的认知呈现偏差，仅仅将职业生涯规划视作寻找工作的条件。与此同时，在实际的教学中，由于教师具备的专业背景存在差异，职业生涯规划的教育活动也会存在不同。包括从事心理学专业的教师侧重对学生的心理引导，在课堂上引进心理测量，把产生的成效和职业规划内容加以对比；从事就业指导的教师侧重对学生进行简历的制作，教授学生面试的注意事项，关注时代对人才的需求，忽视学生自身的需求。因为认知存在不同之处，所以高校在开展大学生职业生涯规划课程的过程中，总会制约教学课程的平衡发展。

（二）生涯规划内容和思想教育内容脱节。大学生职业生涯规划的专业教师总是将生涯规划和思想教育进行对立的分析，觉得思想教育强调意识形态的培养，也就是学生个体按照集体的整体发展进行生涯规划，不利于大学生的个性化成长。但是，职业生涯规划的引导是促使学生认知自己，找到自我存在的价值，要求学生将自身和职业进行结合，若只有彰显自身的价值，会在无形中主张自由化发展的思想，将自身和国家以及集体进行对立区分。如今，大学生在毕业寻找工作期间总是依据自身的报酬，尽管有适合的单位也不愿与之签订合同，总是出现“结构”类型的失业现象，本质上是学生没有对自我进行准确定位，没有掌握思想教育的内涵和精髓。此外，高校设置的大学生职业生涯规划课程教育重点是参考西方国家制定的学生生涯规划基础理论内容，没有巧妙地把传统人文精神和思想教育进行结合。所以在生涯规划课程的教授过程中，要体现出仁爱、感恩和担当等传统美德，增强大学生职业生涯规划教育的生机与活力，防止频繁出现学生逃课问题。

三、大学生职业生涯规划课程中思想教育元素的巧妙渗透

（一）加强思想教育涉及的育人作用

大学生职业生涯规划课程中渗透思想教育的目标是发展社会需求的建设者以及接班者，所以大学生职业生涯规划课程实际执行的过程中应该树立学生人生思想，以先进思想为基础，协同学生坚定自己信念，准确选取适合自己的职业，细致地对待工作，将工作视作自己的荣誉。与此同时，思想教育元素的渗透，要组织学生将时代需求视作目标，以大局为主，确定自己的人生职业观，采取多种手段，动态化地了解学生内心变化，对其加以正确方向上的引导。此外，思想教育元素的渗透，依据主题活动加强教学成效，包括理想信念、思想道德和爱国情怀一系列的主题活动。

（二）全面执行思想教育元素的渗透

全面执行思想教育元素的渗透，涉及学生在走进院校到毕业过程中每一个环节。结合大学生发展的阶段流程，制定学生发展的整体目标，把多种发展流程的要求按照子模块的形式加以设计，结合学生个体需求和平台的需求渗透思想教育元素。此外，建立学生职业生涯规划交流平台，全方位地实施思想教育，促使学生在实践学习、课外学习以及创新创业学习中可以结合自身的特征完善人生规划，逐步发展学生专业素养以及职业素养，同时借助交流平台的建立，改变学生片面认知职业规划和职业素养的现状，培养优秀的实用型人才。

（三）全员制思想教育元素渗透

全员机制下的思想教育元素渗透工作责任巨大，尤其是师资力量和课程教材建设，需要消耗诸多的时间和精力组建教学队伍，研发新形势下的人才培养职业生涯规划课程，编写适应实际需求且新型知识的教学课件。在大学生职业生涯规划的教育中，全员化地对学生进行生涯规划指导，从学生内心深处教育学生，营造浓厚的职业生涯规划课程教学环境，不断组织学生对自己的努力目标进行完善，融合自身的言行举止，便于思想教育元素存在的价值充分彰显。

（四）优化思想教育元素渗透的体系

人类作为社会上的一分子，大学生职业生涯规划不可以脱离社会而单独存在。与学生、社会、家庭为一体，具备开放性特征的教育机构，开展的教学活动应该结合管理、教书和服务体系加以完成。与此同时，职业生涯规划课程中渗透思想教育元素，凸显出管理、教书和服务体系融合的重要性。首先，理论体系的优化。思想教育元素的挖掘成为高校人才发展的基础，高校要坚定党组织的领导，院校的党委要加大大学生职业生涯规划课程教育指导工作，培养德才兼备的优秀思想教师，保证大学生职业生涯规划教育课程的实效性。其次，教书育人体系的优化。就业机构要结合人才的需求，将思想教育元素的渗透理论加以凸显，成立专业思想教育团队开展大学生职业生涯规划教育工作。树立大学生职业生涯规划的意识，把职业生涯规划中涉及的内容与思想教育内容进行关联。针对专业课程的教育，全面贯穿思想教育理念，且因为思想教育元素繁多，所以高校可以努力按照就业指导的标准增强教书育人的力量，创新课程教学内容以及教学方式，构建科学的人生就业指导规划体系。最后，优化教育服务体系。高校教师要围绕理论和基本实践的内容，在大学生职业规划中渗透思想教育内容，优化服务保障体系，结合功能的分层开发人才培养的硬件平台和软件平台，以职业发展为主指导学生进行就业学习和体验学习，创建就业训练平台和服务评估平台，增加大学生现有的知识素养，提高学生专业技能。

（五）个性化思想教育元素渗透

受高校教育时间和学校办学条件的约束，对学生进行的教育往往是围绕共性教育展开，并没有全部依据学生身心成长的特点进行教学方案。新时期下，大学生普遍受到先进社会的影响，具备较为活跃的思想，对全新的思维和全新的知识充满好奇心。所以，高校管理者可以结合学校实际具备的条件，在大学生职业生涯规划课程中渗透思想教育元素，因材施教，不仅可以适应学生个性化成长，还可以满足时代对人才的需求。此外，渗透思想教育元素的过程中，要时刻体现出以人为本的观念，这也是大学生职业生涯规划创新创业教育的举措。由此在院校和家庭以及社会的努力下，个性化的教育理念促进着职业生涯规划中思想教育元素的渗透，提高了人才培养的有效性。

最后，高校的大学生职业生涯规划。教师在个性化的渗透思想教育元素期间，要促使学生形成正确的爱情观念和世界观念，不可以任凭学生自由地发展，也不要以教师自身的价值观念进行生涯规划课程的开展，要围绕核心价值观，依据中华传统人文精神，在生涯规划中渗透中国文化，发展中西文化精华的接班人，创建出适应我国高校大学生生涯规划教育指导体系，完成思想教育元素的巧妙挖掘与渗透。

在高校的大学生职业生涯规划课程教学中渗透思想教育元素，有十分重要的现实意义和价值。大学生只有具备准确的职业生涯规划和准确对自己进行定位，才可以更加全面地发展。所以，高校管理者要安排专业的教师，充分地在生涯规划课程中挖掘思想教育元素，推动职业生涯规划课程高效进行。