学生学业失败现象及教育教学应对策略

■甘肃省张掖市民乐县第三中学 杨静年

当今学校教育中，学生学业失败现象的存在及其严重性，不仅是困扰学校、教师、学生及家长的一个非常棘手的问题，还是一个非常敏感的社会问题，从而成为国内外专家学者和教育教学第一线的教师所关注的热点话题。学生学业失败现象的特征，主要表现为某些学生学习基础差、学习态度不端正、没有明确的学习目标、学习主动性不足、学习信心不强，从而造成了学业上的困难，故又称为“学困生”。这样的失败，它仅意味着暂时的“后进”，只要继续学习就可能“转败为胜”，因此可称为“正常的失败”。学生学业失败的原因，我认为有以下几方面：

一、学生学业失败的原因

（一）气质型学业失败

抑郁型气质的学生一般性格内向，常常由于长期心情不愉快和过多的抑郁情绪，干扰学习所必需的一些能力，如记忆能力、组织技能等的发挥，而影响学习。因此，教师应帮助他们克服焦虑与恐惧情绪。

（二）动机型学业失败

个别学生往往由于基础知识薄弱，无明确的学习目的，缺乏学习动机而对学习不感兴趣，以至于厌恶学习。还有的学生受到市场经济浪潮下新的“读书无用论”的影响，认为学习没有意义，致使学业失败。

（三）意志型学业失败

部分学生存在意志品质障碍，主要表现为意志薄弱，经不住外界诱惑；在日常生活中优柔寡断、胆小怕事、易受暗示和容易动摇；不愿意承担责任，难以承受挫折；在学习中怕苦怕累，碰到困难就退缩或逃避。

（四）依赖性学业失败

现在很多初中生事事依赖教师、家长“权威”，还有的对电子游戏、网络等有严重依赖。

（五）逃避型学业失败

这类同学有的是因为自己以为某学科没有用途，有的是因为自己某一学科基础太差，还有的是因为不喜欢某一学科的任课教师而把情感迁移到该学科上，也不愿学习该学科。由于连续的失败，失去了自信心或自尊心，因而不愿上学或逃学，回避学习课程，由此成绩越来越糟。为此，教师应通过各种途径，有效帮助他们减少逃避或回避心理的产生。

（六）方法型学业失败

这类学生一般有正确的学习动机，能刻苦学习，非常希望成功，但由于学习方法不当，如只知死记硬背，对知识的运用不灵活，结果往往事倍功半，收效甚微，进步很小。

（七）对抗型学业失败

这类学生由于长期的成绩失败或学业失败，自尊心与自信心受到伤害，对学校的规章制度置若罔闻，对学校、教师、家长产生敌视对抗心理。这种对抗与抑郁的心理常以自我为中心，不能正确对待挫折，造成学习的退步，致使学业失败。因此，应设法防止和消除对抗或抑郁的产生。

二、教育教学应对策略

（一）学校和教师要切实贯彻素质教育

素质教育强调要面向全体学生，而不是少数“尖子生”，对每个学生负责，对每个学生的一生负责。承认学生差异，但不歧视任何学生，特别是学业失败的学生，尊重他们的人格，相信没有教不好的学生，只有选择适合学生的教育，而不能选择适合教育的学生。学校和教师要因材施教，转化一个学困生和培养一个优生，同样重要，同样光荣，使学生人人发展，整体提高。在教学中要让学生学会学习，在接受知识的同时，学会做人，提高能力，使学生积极地、主动地发展，成为德、智、体、美、等全面发展的人，成为合格且有特长的人才，成为勇于竞争、善于选择的人才。

（二）学校和教师要重视和加强学习心理辅导，排除学业失败学生的失败情绪

学习心理辅导是学校心理辅导的一个重要课题，其主要对象是因心理问题而引起的学业失败的学生。影响学生学习的心理原因是多种多样、错综复杂的，归结起来，学业失败学生往往对学习有某些情绪或情感问题，这些情绪、情感问题往往是由学习产生，再反过来又严重地影响与阻碍学习。排除的方法应从以下几点入手：克服焦虑与恐惧；避免产生逃避或回避心理；减少对抗和抑郁等。

（三）教师要注重学业失败学生学习动机的培养

学习动机水平低是学业失败学生普遍存在的问题。他们在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍，他们的能力更多为学习动机的不足所抑制。如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发学习动机是一个关键。学习动机激发的途径主要包含两个方面：

1.适当地运用奖励与惩罚。奖励要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对于学业失败学生而言，最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定，尤其需要教师的鼓励、微笑等社会性强化。奖励要与学业失败学生实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏。

2.创设合作的课堂学习环境。目前教学中的弊端之一是过于强调竞争而忽视合作。由于课堂竞争中优胜者只是一小部分，大多数学生是竞争的失败者，因而更容易诱发学业失败学生的自卑、自暴自弃心理。因此，应通过建立合作的课堂学习的方法，如改进评分方法，采用鼓励性评价，淡化竞争气氛，用类似分层作业的方法提倡互助与协作，强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作，有效地调动学生学习的积极性、主动性和参与性。

3.教师要不断创新教学激发学业失败学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师。学生一旦对学习失去了兴趣，学习就会成为他们的负担。他们或者对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生焦虑，或者对学习产生恐惧，或者会由于连续的失败而逃避或回避学习，或者出现学习抑郁症如食欲不振、孤独、懒散、过敏、闷闷不乐等，由此学业就会下降甚至学业失败。教师要从以下几个方面入手，激发学生学习兴趣：切实改进教学方法，用新颖的方法来激发学生的学习兴趣；合理安排教学内容，从学生的“最近发展区”出发，注意深浅得当；充分挖掘学科知识中的兴趣点，以期引起学生对该学科的特殊兴趣；及时帮助学生解决学习困难，众所周知，难点或关卡是学生兴趣和成绩的分化点。

4.教师加强学法的指导。学习习惯决定学习的成败。良好的学习习惯一方面可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率；另一方面可以减少学习过程中的差错，有利于养成勤于思考、敢于攻克难关的习惯。教师在教学中要加强学法的指导，帮助学业失败学生养成良好的学习习惯。首先，在学业失败的学生中，教师不要代替学生解答难题，而是要用坚定、亲切、和信任的目光鼓励孩子动脑筋，用热情而富于鼓励的语言激励他们去攻克难关。在辅导学生学习时，最重要的是教育孩子学会用脑，要帮助学生克服内部或外部的困难和障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力。其次，帮助他们养成在规定时间内学习的习惯，不要拖延和磨蹭。学校里的学习有严格的时间规定，在家里也应该有固定的学习时间，养成复习旧课和预习新课的习惯。此外，教师要教会学生检查作业的方法，使之养成细心检查作业的习惯。

5.教师经常鼓励业失败学生树立学习信心。学业失败学生一般思想认识模糊，缺乏上进心，学习无动力，总认为自己学习成绩不好就低人一等，见了教师就害怕、绕道走，在成绩好的同学面前感到自卑，低头走。完全失去学习信心时，就想退学了。教师要教给他们“天生我材必有用”的道理，教育他们只要认真学习，就会有收获。不断发现他们的进步，及时表扬，鼓励他们，树立“自己行”的信念。当他们很好地完成一项学习任务时，他们会看到自己是有能力的，能胜任的，恢复他们的自尊心和自信心，激起更多更美好的愿望，学生的精神状态就可能走出低谷，学习上的情况就会逐渐改变。

6.学校和教师开展各项活动。不同的学生有不同的个性特征、不同的爱好、不同的特长，使他们在各项活动中表现自己，各自的才华得以充分发挥，使他们觉得自己能办好某件事，激励他们，相信其他的事情我也做得到。学校和教师要开展各项活动，创设各种成功机会，发挥学业失败学生的长处，让他们体验成功。如班级开展书法、手抄报、演讲、辩论、唱歌、跳舞、小品等比赛，学校开展体育活动、文娱演出等各种活动。在各项活动中，让学生获得充分的机会，开发自己的智慧潜能，通过参与和表现积累成功的经验，发现自己，提高能力和适应性，使学生全面发展。