整合教育资源，让责任教育体现价值

■天津市河北区育婴里小学 毛继明

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：学校要加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质；加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

为深化教育改革，把多元化的教育精心整合，学校注重抓“点”、连“线”、成“面”，从“点”入手，盘活教育活动全过程；落在“实”处，体现活动整合的实效性。养成教育是我校的特色工作，养成教育的实质就是帮助学生养成好习惯，所以学校把“让负责成为一种习惯”确定为责任教育的目标。如何以责任教育为主线，将众多教育内容加以整合，这是摆在我们面前的一个课题。

我们以品德教育、法治教育为出发点，让学生在活动中认知责任，形成对自己负责的意识；以家庭教育、感恩教育、财商教育为切入点，让学生在活动中锤炼责任意志，建立对家庭负责的需求；以“集标行动”、社会实践为立足点，让学生在活动中培养集体的责任情感，形成对集体负责的观念；以爱国主义教育、民族精神教育为落脚点，让学生在活动中养成优良的责任行为，形成对社会负责的价值体现。

一、建章立制，形成习惯，培养学生的责任意识

责任认知是形成责任心的前提和基础，是责任情感、意志行为的基础。培养学生的好习惯，使他们认知责任，对自己负责，做一个宽容体谅的人，做一个自立、自信、自控、自爱的人。我校将品德教育、法治教育与对自己负责的教育有机整合，注重加强学生的养成教育，养成自觉自控行为的习惯，其中以培养学习和行为习惯为主，学校设立了常规要求、评比细则、文明公约等章程制度。在班集体层面，各班结合年级目标制定详细评比量化机制，从养成教育的各个方面关注学生的成长变化；在年级层面，各年级制定出本年级的养成教育目标和责任教育目标，通过开展年级特色教育活动实现目标达成，学期末上交活动的微视频或纪实材料进行评比；在学校层面，构建“集星争章”活动体系，争章活动使学生体会到对自己负责的喜悦。在此基础上，学校每学年以“快乐集星卡”形式记录学生各方面进步，通过放大他们的优点，促其行为习惯的养成和责任目标的达成。通过“集星争章”活动，学生培养了对自己负责的意识。

在法治教育中，我们召开“弘扬宪法精神，建设法治校园，践行法律责任”系列活动，以“相约星期一”班会为载体，分年级开展不同的活动。低年级聆听法治宣传教育，收看法律教育短片，进行法律知识普及；学校与河北区检察院未检科合作，在中年级开展法治教育微课活动，将枯燥的法律知识以游戏的形式传递给学生，同时也为学生发放身份识别卡和自护口袋书，通过这样的形式让学生认识到法就在身边；高年级开展模拟法庭活动，学生们搜集法律案例，将案例还原，与同学展开讨论，学会运用法律武器保护自己，争做守法公民，践行自身的法律责任。

“知之愈明，行之愈笃”，学生通过教育活动清楚认识了对自己负责的内涵，其实就是树立自尊、自信、自律、自主、自强意识，热爱生命，关心自己的健康，养成良好的习惯。

二、创设活动，体验成功，让学生形成责任需求

我们充分调动学生的责任需要，通过创设活动，让学生体验成功，以“三结合”、感恩和财商教育为平台，让学生在活动中形成责任需求。与家庭教育相结合，选取不同侧面举行家长学校讲座，使家长不断更新教育观念，达到家校统一，并且在假期里下发“致家长的一封信”，联合家长的力量，共同开展好责任教育。与感恩教育相结合，开展感恩教育主题活动，在教师节之际组织学生为教师献上一张感恩贺卡；在“相约星期一”主题班会中，让大家讲讲感恩小故事，谈谈如何感恩身边的人，组织学生为父母、为社区做一件事，通过感恩活动让学生在思想上听取父母的教导和指点，在生活上关心、体贴父母，为父母分忧，积极主动承担家务劳动，做自己力所能及的事，营造温馨的家庭氛围。财商教育也是开展责任教育的良好途径，我校在开展理财教育中，通过问卷调查了解家庭的理财状况，通过到银行考察、学习理财知识等活动，为学生搭建学习理财知识的平台。良好的责任需求是要靠坚强的意志力和持之以恒的态度来维持的，多种形式的教育活动，目的在于让学生学会感恩，形成对家庭负责的需求。

三、激励整体，表扬个体，培养学生集体责任情感

责任情感是伴随责任需要产生的一种内心体验，一个人认真负责地完成了符合个体要求的工作，就会产生积极的情感。我们以“集标行动”、实践活动教育为立足点，努力帮助学生形成积极的责任情感。在学校开展的“育小集标行动”中，鼓励学生齐心协力，在各班集满标志以后，学校依据集标数量评选出星级班集体并悬挂“星级班牌”以示奖励，有效地促进了班集体内良好行为规范的养成，同时激励各班学生对集体负责。荣誉的取得肯定了每一个成员的努力，增强了集体凝聚力，也使得学生把为集体争光当成一种责任。

公益是一项善举，更是一种精神。我校开展“心中少了自己，心中多了他人”主题实践活动，班内建立服务责任岗，从班级到年级，从个人到学校，从家庭到社区，逐层推进与“学雷锋”活动整合，通过讲小故事、写责任书、制定责任岗等多种形式，培养学生对集体的责任感，将学雷锋活动和实践活动化作常态。

四、弘扬精神，积极践行，让学生履行责任行为

责任行为是责任认知、需要、情感的综合表现，是一个人责任心的外化。我们在学生中开展把“信心留给自己、关心献给他人、孝心献给父母、爱心献给社会、忠心献给祖国”的“五心”教育活动，“五心”教育让学生体会到如何履行责任。学校利用“梦想剧场”组织观看“开学第一课”和“最美孝心少年”评选颁奖活动，组织学生开展征文比赛；以纪念抗战胜利70周年为契机，通过召开主题开学典礼、观看爱国影片对学生进行精神熏陶，让学生通过班会、征文等形式谈谈自己的理想；将纪念日融入爱国主义系列教育活动中，使学生明确祖国就在身边，履行好自己的责任就是爱国的表现；通过“感动中国、责任你我”主题教育活动，进一步深入学习英雄人物的高尚品德，弘扬中华民族的传统美德；集体观看“感动中国·年度人物评选”颁奖典礼录像，利用课余时间搜集“感动中国人物”资料，用先进人物的事迹感动学生，制作“感动中国”手抄报、连环画，引导学生从小事做起，从自我做起，用行动关爱社会、关爱祖国，增强社会正义感和振兴民族的责任感。另外，学校注重结合重大节日，开展爱国主义系列教育活动，教育和引导学生履行责任行为。

我们设计的活动从贴近生活、贴近社会、贴近学生出发，整合德育活动内容，进一步突出爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、中华民族的优秀传统和革命传统教育。同时从道德教育、心理健康教育、法治教育、国情教育等方面精选学习主题，让学生参加德育活动课程实践，逐步形成正确的人生观和价值观。

一是积极实践活动式德育课程。从学生的兴趣和需要出发，建立以学校组织或学生自我设计的实践活动为中心的活动，进一步提高学生的道德认知和思维能力，促进良好道德行为习惯的养成。

二是建立互动育人模式，形成德育合力。为加强德育工作的针对性和实效性，我们着力于整体规划，把学校、家庭、社区三个系统整体考虑，合理配置，努力优化学校、社区育人资源，形成学校、社区教育一体化。

三是开展实践课堂。首先，在家庭生活中体验，开展“为父母做件事”活动，使学生认识自己在家庭中的责任和义务，加强与家长的沟通；其次，在学校生活中体验，学生通过当小老师的实践活动，体验教师的辛苦与责任，学会尊重教师和他人的劳动，学会与他人合作，学会自我管理；再次，在社会生活中体验，利用节假日组织学生开展实践课堂活动，锻炼学生意志。

在推进教育改革过程中，我们注重整合各种教育资源，充分发挥德育功能，不断加强青少年思想道德建设，形成学校德育品牌特色，促进了学生综合素质的全面提高。