探讨基于核心素养的小学英语阅读教学

江苏省南通市通州区石港小学 吴卫炜

随着《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的发布，“核心素养”的培养便成了新课程改革的关键。在小学基础教育阶段，英语阅读教学作为小学英语教学的重要组成部分之一，对小学生英语核心素养的培养发挥了非常重要的作用。在新的时代背景下，如何基于核心素养采取有效的教学策略以培养并提升小学生的英语阅读及理解能力，便成了当前小学英语教师所要解决的重要问题。

一、基于核心素养的小学英语阅读教学的必要性

小学英语学科的核心素养主要体现在四个方面：一是语言能力，即通过听、说、读、写等方式提升学生的语言理解能力和表达能力；二是文化品格，即通过不断认知和理解中华传统文化而养成的一种品质；三是思维品质，即通过思考和分析知识的逻辑关系提升学生的辨析及判断力；四是学习能力，即通过挖掘学生的潜能，提升其自主学习、合作学习和探究的能力。在小学英语阅读教学中，教师只有充分认识到核心素养的重要性，积极转变教学思维及方式，根据小学生的实际情况制定相应的教学目标及教学方案，才能培养并不断提升小学生的各项能力，为其今后的学习和发展奠定良好的基础。在新的时代背景下，要想促进学生的成长及成才，则需要从小学教育教学抓起，通过有效的教学策略开展小学英语阅读教学，以此提升小学生的阅读能力、理解能力、表达能力、思维能力等，进而才能满足素质教育改革的要求以及日后学习发展的需求。

二、基于核心素养的小学英语阅读教学策略

（一）运用阅读技巧

小学英语教师在进行阅读教学的过程，其实也是小学生不断积累英语知识和打基础的过程。由于小学生的年龄比较小，学习经验有所欠缺，学习能力也有待提高，为了能够让小学生在有限的时间内能够最大限度地提升自身的英语阅读能力，教师需分清教学的重点和难点，结合自身的教学经验将一些实用的阅读技巧传授给小学生，以增强小学生的逻辑思维能力。以“Hobbies”为例，在实践教学中，教师应将阅读教学的重点放在句型的掌握上，在小学生理解相关句型的应用场景以及技巧后，再鼓励其将所学的知识运用于自我介绍中。比如，在学习be good at，read stories 以及play the piano 等词汇时，教师可以总结归纳其中常用的一些句型，让小学生进行记忆，然后通过对话的方式，将这些词汇运用其中。通过不断练习，小学生对句型及词汇的理解也会变得更为深刻，在学习新的长句时，小学生也会有意识地将其进行分解并逐个翻译。

（二）创设教学情境

作为一种常用于课堂教学中的方法，创设教学情境可为小学生营造出良好的学习氛围，提高小学生主动学习的积极性。在小学英语教学过程中，教师可借助多媒体技术手段，通过图片和视频等形式提高小学生的参与感，有利于提升小学生的语言能力及表达能力。以“Our animal friends”为例，在实践教学中，由于本单元的内容主要与动物有关，教师便可通过多媒体播放图片的方式，将不同动物的图片进行展示或播放某种动物的叫声，以此引导小学生用英语的方式进行表达。比如，在正式上课前，教师可先播放歌曲《My body parts》，让小学生在回顾有关身体部位词汇的同时营造良好的教学氛围，然后在大屏幕中分别展示四种动物的不同部位，引导小学生用英语进行自主表达。在边看边描绘的过程中，小学生也会逐步掌握不同动物的外貌特征及行为能力等，有利于激发小学生的学习兴趣。

（三）选择合适的阅读材料

由于英语源于西方文化，不管是在历史文化方面还是在风俗习惯方面，与我国都存在一定的差异，所以在小学英语阅读教学的过程中，教师需正视这种文化差异，根据小学生的实际情况选择更为合适的阅读材料，增强小学生对所学知识背景的了解，以此提升小学生的文化感知能力。以“Christmas”为例，在实践教学中，教师如果一味地按照课本内容进行教学，则很难培养小学生的核心素养。为了能够让小学生对圣诞节的背景有更深的了解，教师可以在网上搜集或找到相关的资料，将西方圣诞节的由来、习俗等进行简要的介绍，在学完课本的有关内容后，再引导小学生用“First…Next…Then…Finally…”的句型对中国传统文化进行描述。经过训练之后，小学生口语表达也会变得更加连贯且富有逻辑性。

三、结语

综上所述，基于核心素养对小学生进行英语阅读教学，不仅能够培养小学生的语言能力、逻辑思维能力以及阅读理解能力，同时也能提升小学生的学习能力及英语水平，对小学英语整体教学水平的提高也具有重要意义。在新的时代背景下，小学英语教师需根据小学生的心理特点及发展规律，通过运用阅读技巧、创设教学情境以及选择合适的阅读材料等方式，以此满足现实教学需求，进一步满足小学生学习及发展的需求，从而才能逐步培养并提升小学生的综合素质。