借力戏趣课堂教学 关注学生学习体验

甘肃省靖远县第六中学 田雪峰

一、重视数学课堂教学的“学习”反思

课堂是学生学习的主阵地，能让不同的学生学有所获，为学生提供有效“学习”。“听讲”是学生学习的重要方式，关注并参与学习和团体学习对学生学习具有重要意义。课堂教学要关注学生“学习”反思的重要价值和意义，课堂教学的关键和主旨词应是“过程”“体验”等。教师要精心设计学习活动，引导学生置身活动情境中体验学习；课堂教学中要引领学生围绕大单元的主题展开学习，提供多样化的途径让学生从不同角度经历学习过程。课堂的“学”要以学生为中心，教师要鼓励和引导学生探索适合自身的有效学习方式。戏剧游戏为学生提供了学习经验和自我表达的可能。将戏剧应用于课堂教学，课堂教学就是师生对话、生生互动的过程，因此在课堂教学中发挥戏剧与人功能，将有效革新课堂教学。课堂设计的问题要有针对性，要提有价值的问题，提学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题。

二、巧妙营造教学过程“场景”

课堂教学情境的展开让师生身临其境，教师要强化学生将文本学习转化为场景理解和实践参与的能力。在教学过程中，教师应适时、巧妙地应用如即兴表演、写作、扮演、访谈、戏剧性游戏等戏剧技巧，丰富课堂教学和增添学习趣味性，让课堂教学的问题和高潮在学习场景中展开；在课堂教学中加强活动设计，利用戏剧手段创造相应的学习场景诱导课堂深入，让学生饶有兴趣地进入课堂情境。课堂教学就是师生双方互动参与的剧场活动；课堂的开始、发展、高潮和结束就是戏剧结果；课堂情节是课堂教学结构。在课堂剧场活动中，学生研习积累和教师引导提升相互推进，师生以各自角色进行课堂现场互动，促使教学变为生动有趣的学习历程。教师应借助戏剧元素创新课题教学，创造多样化且学生喜闻乐见的教学手段，让学生在更轻松愉悦的氛围中学有所进、学有所获。

三、借力自主学习构建高效课堂教学

把握学习目标构建教学设计。教师的课堂教学要符合学生的需要，精心的课堂教学设计是高效课堂教学的保证。教师首要准确把握学习目标。制定课堂学习目标的依据是教学内容和学生学情，教师要让学生在学习中获得知识，获得学习能力和方法。其次，教师要精心准备教学设计。教学设计要明确学习点，使师生明确目标和方向。通过合理安排时间，保障学生自主学习，真正实现“把课堂还给学生”，实现高效课堂教学。课堂留给学生，让学生唱主角。课堂教学中，教师要重视学生学习方法的指导，帮助学生自主学习，引导学生发现和提出问题；注重培养学生自主探究和解决问题的能力，搭建“自主、合作、探究”学习平台，构建自己的特色高效课堂。

四、“课堂教学”再认识并打造高效教学

课堂教学是不断变化和不断革新的过程。课堂教学的聚焦点是课堂中的学生，脱离学生的课堂就不是理想的课堂教学，课堂教学是教师帮助学生变得更加优秀的渠道。判断教师优秀与否的标准是教师是否帮助学生走得更快。当教师的课堂教学脱离学生本身的成长实际时，教师就会错过很多教好学生的机会，甚至会扼杀学生的学习兴趣。

教师要让学生在学习上获得成就感，教学要看课堂上学生思维训练的设计以及学生创新能力的培养，关注学生主题活动效能的发挥，看新的课堂教学模式的构建以及教学艺术风格的形成等。