立足新课改学好大语文——学好语文的重要性及有效教学

■吉林省榆树市红星乡中心小学校 李元丰

一、小学语文教学中的不足之处

（一）读写严重脱节

读和写是小学语文的基础，是小学语文的两大教学任务，两者紧密相连，互相成就，然而在小学教学中，部分教师易忽视写作的重要性，使学生的文笔无法得到有效练习，不利于写作水平提升。反之，有部分教师容易重写轻读，容易造成学生的阅读量不足，无法使学生积累丰富的词汇，使学生有真正的想法也无从表达。总之，读写要平衡好时间，既要培养学生的阅读本领，也要提升学生的写作技巧，培养学生的综合素质。

（二）忽视学生的创造力

小学语文课文选材丰富，所涉及内容广泛，小学生可以充分发挥想象力，从不同角度对文章内容进行解读，然而实际情况是，教师习惯于自己的定向思维，尤其是在遭受较难的内容时，如诗歌、散文、文言文，部分教师会认为这些内容难度过大，小学生没办法进行较好理解，因此在教学过程中往往会对学生进行呆板的诠释，使学生没有思考和想象的空间，一味地接受教师传授的知识，极容易扼杀学生的创造力。

（三）重视片段，忽视全局

有的教师在教学的过程中过于重视局部片段，特别是对于文章的精彩之处，教师容易做过多分析和诠释，而使学生忽视了从整体领悟作品的意义。从局部解读会使文章支离破碎，无法让学生从整体上去体会文章的内涵。

（四）忽视学生的个体差异

教师在教学过程中总是对学生一概而论，忽视了学生的个体差异，例如学困生可能不能适应当前的教学进度，而学习成绩优异的同学可能不满足于当前的教学进度，对于这种情况有的教师可能无法平衡教学进度，导致一部分学生学习效率低下，学习兴趣逐渐丧失。

（五）忽视学生的兴趣

兴趣是求知的内在动力，小学生的学习兴趣与教师的教学方法密切相关，在小学教育改革密切进行的当下，小学语文教学易忽视学生的兴趣，无法激发学生的学习内在动力。

二、课改背景下的小学语文教学策略

（一）培养阅读兴趣

为了进一步提升小学语文的教学质量，教师应优化教学过程，引导学生发掘兴趣，提升学生兴趣，热爱语文学习，发展更全面的高层次人才。如何才能激发学生的学习积极性，这要求教师在课堂上设计趣味性的教学模式，在上课开始时，教师要积极避免照本宣科，注重情境导入，精心设计教学内容，引发学生思考。例如，教师可以通过设置带有疑问的方式引入教学内容，或者采用谜语故事等方式来导入，首先要引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，才能最大限度地提升学生的积极性。例如，在学习《渔夫的故事》时，教师可以向同学们提出疑问，如果是你，该如何才能将魔鬼骗回瓶子？引导同学们积极思考。

（二）自主学习，提升感悟能力

在学习中，学生才是课堂中的主体，教师要改变以往的观念，促进学生主动参与课堂学习，从而发挥学生的主观能动性。首先教师要与学生建立良好的师生关系，取得学生的信任，在课堂学习中对学生进行积极鼓励，鼓励学生主动参与课堂教学活动，并给予积极评价，从而增加学生的自主学习意识。教师也要勇于放手，让学生最终发展成为真正的学习主体，在教学活动中，要逐步提升学生的动手能力和思维能力，通过读、写、演、画等多种方式调动学生的积极性，通过实践帮助学生能够正确认识语文学习的重要性。

（三）建立合作小组，提升协作意识

建立学习小组，通过小组内互相学习取长补短。教师要鼓励学生勇于突破、善于思考，在遇到难题时，可通过小组内讨论，探讨解决的方法，在讨论中能锻炼学生的口语表达能力，同时也容易培养同学之间的感情，促进愉快的课堂氛围，培养学生的团队协作意识。

（四）注重创新，培养学习能力

当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。教师要注重培养学生的创新能力和实际应用能力，首先要鼓励学生思考，培养学生的独立思考能力，鼓励学生提出疑问，并自主寻找答案，培养学生提出问题和解决问题的能力。

（五）培养勤于写作的习惯

语文学习要立足整体，重视阅读与写作，因此阅读与写作缺一不可，平时要鼓励学生勤于动笔，鼓励学生摘抄课文中的经典佳句或者学生特别感兴趣的片段，平时也可鼓励学生养成记笔记的习惯，将生活中的所见所闻及感想及时记录下来，培养学生的写作习惯和写作能力。

（六）关爱学生，用爱灌浇

小学生渴望被关注和关爱，在学习中更加渴望教师的积极评价，这就要求小学语文教师要热爱工作，关心和关爱每一位学生，在课堂中要尊重学生，建立和谐友爱的师生关系，要善于挖掘和发现学生的优点，并进行充分鼓励，对于学困生不应该讽刺，不应该歧视，要善于挖掘闪光点，客观对待学生的不足和错误，加强对学生思想和行动上的引导。