互联网模式下德育课程模式探索

(天津市东丽区职业教育中心学校,天津 300300)

一、 绪论

(一)选题缘由

中等职业学校教育在我国的教育体系当中是特殊的，它和普通高中教育不同，中等职业学校培养的是有健全就业观和建立了合理的职业理想的社会人才。旧式的上课方式已经不能够对中职德育工作起到什么效果了，因此需要创新。随着互联网的发展，人们开始渐渐依赖于它，生活、学习、工作都会使用网络。网络技术也给中职德育带来了变化和挑战，为其带来机遇。

(二)概念界定

1. 中职德育的概念

当下的中职学校德育工作仍是以上课讲解为主，由教育者向被教育者也就是学生，理论灌输课本上的关于德育方面的知识。内容主要还是围着职业教育的，像是职业升职规划、有关职业方面的道德知识与法律知识，当然还有政治、经济方面知识等等。中职德育主要还是以就业为导向，目标是为了学生能够对自己的未来就业有个合理的想法，同时树立正确的职业价值观。

随着德育工作的重要性被认识，学校开展德育课程不再局限于课堂上了，中职学校的德育课程开始向课堂外发展，例如一些讲座、演讲、社团活动或是一些实践活动等，这类活动可以直接让中职学生们体验，从而获得感悟，学生们接受的就更加的容易了。

2.互联网+德育的概念

互联网对德育方面的影响，即是互联网+德育。让互联网更好的为德育服务，首先，可以增加德育方面的教学资源。传统的教学资源都是课本知识，并没有得到补充，知识面不全，利用互联网,将德育信息发布在网上，德育的知识不再只是书本上的，也不再是单一的，开始多样化，学生们也可以在网上互相分享，那么德育工作的开展就方便的多，德育资源的作用也得到了显著提高；其次就是德育工作的开展方式也得到了很大的改变，更加的容易被中职学生所接受，原本是传统就灌输式,有了互联网支持，可以转变成教育者和被教育者共同学习实践，使德育工作更加的生动有活力。所以说“互联网+”不仅仅是简单的互联网和德育相加，要将德育工作利用互联网从理论走向实践。

二、互联网模式下德育课程的挑战和机遇

互联网是有两面性的，带来的有可能是机遇，但也有可能是挑战。互联网为德育工作提供了便利，学生们可以在互联网上互相分享德育资源，不再受限制，学习方式也得到改革。但是，互联网是开放的，互联网太过容易释放自我天性，学生们在学习时也很容易受到影响，对德育的开展带来不利。而且互联网也是一门技术，如果没有好的计算机能力，在运用互联网时，会有不便之处，所以说互联网模式下的德育课程不是那么好开展的。

(一)德育课程在互联网模式下的挑战

第一点，传统的德育内容是单一的，而互联网的信息却是多元化的。毕竟互联网的核心就是信息产业。互联网的信息多种多样，传播的途径广且隐蔽性强。可以匿名发送信息。就是因为这样，所有的信息并不都是有着积极意义的，有些人会利用互联网的这个特性发布黄色、暴力等不良的信息。传统的德育方式就是不断的将道德规范记在心中，不断地进行背诵，记忆，在网上，可以找到很多关于德育方面的知识，中职德育方面的知识更是多，还可以互相进行分享与感悟。但是在学生们搜索的过程中，这些不良信息也容易被关注到。

中职学生们的心理期还是处于一个关键时期，学生们的三观在逐步形成印象，很容易受到外界因素影响，同时，学生们的关注力也很容易分散，因此，如果在学习德育时，看到其他信息，会被影响，使德育工作的目的没有达到教育者们的预期。

第二点，传统的教育方式受到互联网的冲击。原本的德育工作开展方式是以教育者们的口头说书为主。就是将想要教育的内容，教育者们一直不断的在课堂上说，然后让学生们记住，这种方式过于被动，且说教的德育方式因为时间、空间等都没有办法及时起到效果，出现滞后的现象。而网络上就不会存在这种现象，网上信息量庞大，德育的教育资源丰富，中职学生们可以很快的就能够找到自己想要的信息。因此，如何利用网络技术，将德育工作更好的开展，让教育者教的内容更加丰富就成了一个难题。

(二)德育课程在互联网模式下的机遇

互联网给教育者的技术工具带来了变革。教育者们根据网络技术，为自己的说教内容增加了跟多的内涵，教学方式也不再是口头说教，使中职学生的德育工作变得更加的生动有趣，学生们不会觉得无聊，而德育的作用也就能更好的体现出来。互联网也推动了德育工作的改革。原本的德育工作主要指的是关于思想道德方面的建设，而中职德育在此基础上更加深了对于职业方面的探索。德育从开始的在于知识传授变为了主要是培养正确的职业观念，和建立健全的职业理念人才，为社会更好的服务。互联网整合了很多该方面的信息，学生们可以从网上更加直观的感受到德育的影响。

互联网为德育工作者提高自己的业务素养提供了便利。传统的德育是以老师们的知识量来教育的，但现在由于网络技术的发展，教育的内容更加的丰富了，对德育教师们是个不小的挑战，原本的德育教师们的能力已经不适合了。德育工作者需要提高自己的能力，要学会运用网络技术来进行自己的工作，要不断的提高自己的业务素养了。

三、互联网模式下德育工作的现状分析

(一)互联网对德育课程的影响

互联网对人们生活的渗透是方方面面的，在学校，也是如此，渐渐地学校模式开始以信息化为主。互联网为德育课程带来了很大的便利，首先课堂方式开始变得多元化，单一的书本教育已经逐渐退化在教学的舞台，教师们开始利用网络技术，对德育课程进行讲解，像是做PPT、电脑视频等，这使课堂变得更加的生动有趣，带动了中职学生们的学习兴趣。另外，因为网络技术是一个信息平台，所以在网上有很多关于中职德育方面的内容，不再只是课本上重复的内容了，甚至因为网络可以整合信息，时效性强等特性，德育内容更加的丰富且及时。而网上多种网络应用的出现，使德育的传播途径变得广泛，不再拘泥于课堂了，因此，可以说网络技术对德育课程起到了至关重要的作用。

(二)互联网对中职学生的影响

第一点，互联网改变了中职学生们的学习方式。原本都是单一的课堂模式，互联网的出现则打破了这一固有模式，可以有网的地方进行，冲破了来自地域方面的束缚。而网络上，信息丰富，也很容易获取，因此中职学生们在课下也很容易进行德育方面的教育。

同时，互联网还让中职学生们的交往模式得到了很大的改变，原本主体是学生与教师，学生与学生，但是在网络技术下，学生们的交往对象开始变的多样化，可以是学生、教师、工作人士等等。时间和空间对于网络的束缚是很小的，人们之间的联系变得频繁而又方便，对于人际关系的建立可以说是一个很好的优点。网络是一个虚拟的平台，人们可以隐匿自己的信息，学生们在与人交往时，就不会存在压力，可以畅所欲言，自信心也就不容易受到打击，那学生们在进入社会工作时的压力也会有个很好的缓解。

第二点，互联网改变了学生们的生活方式。学生们在上网的时候不仅可以搜索自己想需要的信息，还因为互联网有了许多应用软件，学生们在使用网络时就不再只是局限于中职德育方面，他们将更大的精力开始放在娱乐软件上，例如视频播放器、音乐软件，QQ、微信等一些聊天软件上等。随着手机不断的更替，网络技术开始运用在手机上，上网的方式就不再只是用电脑了，手机更容易携带，运用网络也就更加的方便了。中职学生们使用网络的机会就更大了。虽然这些软件极大的改善了中职学生们的学习方式，但是随着这些应用的产生，学生们对于它们的依赖性也就更多了，中职学生可以利用这些聊天软件尽情的表达自己的想法，网络的虚拟性，网上聊天的真实性会存在瑕疵，要知道，面具带久了，就不容易脱下了，在网上聊天，假话说多了，自己也会相信的。

中职学生们容易受到网络上不良信息的冲击，容易被其影响，中职学生们是处于一个不稳定的危险期范围内，他们自控能力不足，很容易沉溺与网络虚拟世界，同时由于网络的隐匿性，也容易扩大学生们的内心阴暗的一面，对其精神世界形成不利的影响。

四、 互联网模式下德育模式探索

(一)德育课程运用互联网改革

互联网改变了德育的课程模式，逐渐增加了很多网络课程。同时因为网络综合信息的这一优点，德育课程的内容更加的丰富，容易引起学生们的兴趣，也能更好的产生共鸣，感悟也就会越深。各种聊天工具也很好的拉近了学生们的关系，学生们可以利用软件互相对德育课进行探讨。教师要加强对网络技术的运用，寻找到更加有效的教育方法，更好的教育学生们。

(二)运用互联网，对德育进行实践

1. 在互联网支撑下明确德育实践方向

通过互联网之间的网络连接，一方面学校各领导阶层和学生干部可以通过网络信息确定德育的价值，同时对德育活动进行策划、监督和评价，以保障教育内容符合当下教育要求。另一方面，利用互联网间的联系打破了各行业之间的壁障，实现了人力、物理之间的资源共享，让学生可以与各行业的人员进行交流，提升德育的实践成果。

2.运用互联网将德育课程与实践相结合

随着互联网运用到德育中，学生获取信息的渠道逐渐增加，内容逐渐丰富。德育实践活动中体现了知、信、行的统一，也就决定了德育课程和实践之间的融合关系。互联网模式下的德育，学生们需要的不仅仅是来自于课本上的理论知识，更多的是来自于实践中的德育体会。所以，在互联网运用到德育的过程中，教师应充分发挥德育过程中的引导作用。

3.借助互联网拓宽德育渠道

互联网不仅使得学生获取信息资源的渠道增加，更拓宽了学校德育渠道。不同于其他知识教育的是，德育是一个不断内化的过程，这意味着德育是渗透到学习活动中的各个方面。互联网模式从技术上融合了学校人力、物力、财力等资源，建立了互联网教育体系，拓宽了教育渠道，课堂上、闲暇时间以及实践活动都是德育的场所。

五、结论

根据上述可以看出，互联网模式运用到德育中，丰富了课程内容以及德育实践，从课内到课外综合性地对学生进行品德教育。互联网信息数据广改变了传统书面教育模式，从单纯从书面讲解德育知识向综合性辅助材料教学的方向转变。互联网模式下的德育教学，开阔了学生的视野，丰富了德育实践内容，促进了学生们对于德育的内化，同时不断完善德育。