教师心理辅导技能校本培训模式解析

■甘肃省会宁县第四中学 王娴珍

目前，各个学校的教育教学，都更加关注学生的全面发展。而学生的心理健康教育，正是学生全面发展和素质教育的关键点。因此，对学生的心理健康教育质量，在一定程度上取决于教师的心理辅导技能。

一、教师心理辅导技能校本培训的意义

校本培训，也就是在教育行政部门，以及相关部门的规划和指导下，学校能够根据自身的发展规划，对校内教师的潜力和情况进行系统性的评估，且借助校内外的一些资源，以教师所任职的学校作为基本培训单位，不断优化教师的教育教学水平。在现阶段的校本培训，作为教师在职培训的一种新颖形式，主要由学校自身的发展和组织实施，实质是满足学校每个成员的工作需求和发展需要。所以，学校就要打造出一支具有专业心理学知识，熟练掌握心理疏导技能的师资团队，准确把握学生的心理特征，采取相对应的措施，丰富学生的内心和精神世界，促进学生身心健康的成长，从而逐渐实现对学生全面培养的目标。

二、教师心理辅导技能校本培训模式实施的有效策略

（一）开展专题座谈

对于高中阶段的心理健康教育，学校应该根据自身的发展需要，选取符合学生身心发展规律，教师所关注的主题，作为培训的内容，开展专题的座谈讲授。首先，学校可以聘请行业的专家，入学进行专题的讲座，或者组织本校的教师，统一进行心理健康教育专题的辅导，促使每一位教师对心理健康有一个进一步的认识。同时，在此基础上，学校可以组织研究性的专题讨论，结合学生的实际心理情况，使教师能够明确心理学的知识和应用，并在具体的实践环节进行心理辅导。而专题的培训，可以由当地的专家、学者以及知名教授，也可以是各个学校的优秀教师等进行集中培训，根据教师的需要确定专题讲授的内容，让教师能够更加深层次地掌握心理辅导技能，不断丰富教师的心理健康教育知识，增强教师的心理健康教育水平。同时，通过专业人士的亲自指导，可以让教师积累更多的经验和方法，帮助教师有意识地学习和记忆，并逐渐内化为属于自己的教育理念。

（二）采用案例教学法

在高中阶段的心理辅导，可以采用案例教学法开展，引导教师对心理问题进行讨论和钻研，促使教师积极主动展开交流，强化学生的心理辅导水平。因此，在校本培训过程中，可以为教师创设较为真实的情境，对教师进行有目的、有针对性的指导，引导教师可以运用心理学的理论知识，分析具体的案例，不仅实现了教师的理论结合实践，还能帮助教师形成良好的反思习惯，有助于教师创新能力和解决问题能力的增强。案例教学法具有较强的说服力，可以帮助教师进一步理解新的理论，让教师在体验中感悟和积累，不仅能够增强教师的心理辅导技能，还能刺激教师产生问题的意识，促使教师进行反思，实现心理辅导技能校本培训的最佳效果。首先，可以邀请专家撰写心理教育案例，并将案例交给教师，引导其自主思考。其次，组织教师进行案例的讨论，指导教师分析案例后，进行归纳总结。从而，通过教师自悟式学习，促使教师根据一个个案例，积累丰富的心理健康教育经验和实践反思，在很大程度上能够增强教师的心理辅导技能，达到促进学生全面发展的教育目标。

综上所述，通过对教师的多种培训方式，促使教师学会自悟式学习，积累丰富的教学经验和实践反思，实现教师的心理学理论知识结合实践，有效的促进了教师的心理辅导技能提升。从而，学校要不断探索校本培训的新道路，加强对教师心理辅导技能培训工作的重视，达到最佳的心理健康教育效果。