新形势下小学科学教师的再思考

2019-01-20吉林省扶余市增盛镇中心小学裴长久

天津教育 2019年9期

■吉林省扶余市增盛镇中心小学裴长久

科学课是孩子们较为喜欢的一门功课，近年来，这样的副科也受到了各级领导和任课教师的高度重视。对于本学科，具有多年教学经历的我，通过不断的教学反思与经验积累，尤其是在新形势下，经过对小学科学教学的再思考，我认为，在小学科学教师的潜意识里应该包蕴“两心”，还要在工作中做到“尽心”，即要有“三心”。首先，在小学科学教师的心灵深处，要包蕴“两心”。

一、对于孩子的好奇，教师要有足够多的“耐心”

一个孩子在某方面的兴趣以及将来所取得的成就，往往是从好奇开始的。对于刚刚接触科学学科的孩子而言，在教师的启发与引导下，在他们刚刚踏入科学大门之时，来到这神秘的科学王国，孩子们的心中会萌生太多的疑问：“蚂蚁都吃什么呀？”“蚯蚓是如何钻进土里的？”“蜗牛走得那么慢，它是靠什么走路呢？”“盐洒在水里为什么不见了？”……面对孩子们提出的“十万个为什么”，教师要有足够多的耐心，要不厌其烦地给孩子们讲解。尽管有时候听了教师的解答，孩子们会感到似懂非懂，但是，这竟会在孩子们那幼小的心灵中埋下热爱科学的种子。

二、教育学生，教师不可少的是“爱心”

爱学生，是教师的基本素养之一，也是教师职业道德的一项基本要素。一个没有爱心的教师，是根本无法与学生沟通的。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”我也曾在《我的教育散记》中这样写道：“教育与爱不可分割，没有爱的教育不会是成功的教育。”

“爱心”的表现是多方面的，尤其是对待学生的“犯错”，教师要以“宽容”取代“指责”，要以“呵护”传递“师爱”，这样，才能让学生感受到教师的爱。

记得在一堂科学观摩课上，学生在以小组为单位完成实验之后，各个小组要派代表汇报本组的实验数据。第一小组已经汇报结束了，就在第二小组的记录员进行汇报的时候，竟然有一个学生哭了起来，而且哭声越来越大。怎么办呢？这可是全镇小学科学观摩课呀！我急忙走近学生去了解情况。原来，那个学生叫李默雪，她是第三小组的记录员，我早就知道这个学生平时就有爱哭的“习惯”。当时，我也无法去了解学生哭闹的具体原因，但我知道，此时责备以及批评都是无济于事的，而弄清事情的来龙去脉并做耐心的教育，这也是不可能的。我轻轻地给她擦了擦眼泪，匆匆检查了她的实验记录，顺势对正在汇报的第二小组的记录员说：“王冰同学，你是第二小组的，怎么提前汇报了？都把第三小组的记录员急哭了！看看李默雪同学记录得多好啊！你先坐下，让第三小组的李默雪来汇报，我上节课说过，这次汇报的顺序是一、三、五……”我又示意让李默雪做汇报，她真的就停止了哭闹，断断续续地开始汇报。对于这次课堂偶发事件，如果没有对学生的挚爱，是很难如此机智地处理好的。可以想象，在当时，教师的暴怒与冲动，会导致事件的恶化，以致课堂教学无法进行。

其次，小学科学教师在工作中一定要“尽心”：小学科学课程的实施是以科学探究为核心的，这就离不开丰富的探究性课程资源的支持。而网络课程资源的渗透与应用，则需要教师尽心尽力地去学习、去实践。因为网络环境中拥有大量的信息，成为小学科学源源不断的教育资源，这就要求教师本身要深入学习，刻苦钻研，并要指导学生有效地利用课程资源进行探究学习，如收集资料、传递及处理应用可用资源等。