游戏教学在小学英语教学中的应用策略研究

■甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校 魏玉红

一、开展听力游戏教学，提高学生专注程度

听力是小学英语教学的重要内容。听力训练在教学上有其独特性，相应地，听力游戏教学也应该采取合适的教学模式。然而，小学阶段学生精力颇为旺盛且活泼好动，但同时自制力较差，意志力也不强，无法长时间高度专注于一件事情上，在听力过程中，小学生很容易走神或被其他好玩有趣的事情吸引住，导致听力练习效果不好。教师可以运用游戏教学，引入竞争模式，利用小学生争强好胜的心理，激发学生学习热情，提高学生听听力的专注程度，进而提高听力教学效果。以部编版三年级下册英语教材Unit3 At the zoo这一单元中Listen and tick听力练习为例，教师首先设计听力目标为帮助学生在听听力过程中更加熟练地将“big”“tall”“small”“long”“short”“white”“brown”等英语单词的音和义联系起来。为了巩固听力练习效果，教师可以设计Bingo 游戏，和学生一同将学过的单词填进九宫格中。然后由教师提问，学生在符合形容词所描述对象的单词上画钩，谁画的勾最先连成一条线，就可以喊Bingo。这种竞争式的游戏模式以及有趣的游戏内容能够很好地吸引学生注意力，帮助学生更加专注地进行听力练习。

二、开展单词记忆游戏，激发单词记忆兴趣

单词也是小学英语教学重要部分，对于学生阅读英语、运用英语表达意思具有重要意义。在当前英语教学中，学生是在由对话、图片、故事情节构成的情境中把握单词的含义和用法的。在新单词呈现时，教师营造生活化情境能够有效帮助学生理解和运用单词，然而，单词的记忆是一个需要大量重复的过程，教师并不用每次都创造相关情境，而是可以利用游戏教学帮助学生克服单词记忆中的枯燥乏味感，另一方面通过游戏有效巩固单词记忆效果。以部编版四年级下册英语教材Unit5 My clothes 这一单元中的词汇教学为例，这一单元学生需要掌握“skirt”“pants”“hat”等表示服装名称的单词。教师为了巩固学生的单词记忆效果，上复习课时在多媒体上展示一张衣柜图，让学生猜猜衣柜里都有什么，并在纸上自己写下来。之后，教师再在多媒体上展示衣柜里服装的图片一一揭晓答案，看看谁猜中的服装最多。第一遍玩这个游戏，学生可能仍然记不住单词的拼写和含义。教师可以让学生复习，之后再设计一个类似的游戏，学生在玩游戏的过程中不知不觉就记住了单词。

三、设计句型练习游戏，复习巩固句型知识

语法和句型是语言知识的重要组成，其中，在小学英语教学中，语法的讲解要融汇到语境中，在句型的讲解和练习中为学生所把握。所以句型知识的积累以及句型运用练习非常重要，对于学生语言知识的内化、语感的形成以及句子构建能力的培养具有不可或缺的意义。然而，重复的句型讲解和句型练习不仅不能帮助学生内化句型知识，而且容易给学生带来厌倦感。通过句型练习游戏，可以让学生在有趣的游戏情境中锻炼句型运用、复习巩固句型知识。

教师可以采用使用多种游戏方式，构建句型运用的语境，从而帮助学生跳出死记硬背的窠臼，在玩中巩固知识，在巩固知识、锻炼语言能力的过程中进一步加深对于英语学习的兴趣。

总之，将游戏教学引入小学英语课堂中能为学生创造有趣而直观的学习体验。教师在未来的游戏教学中，应该主动探索和革新游戏教学理念和对策，从而有效提升游戏教学效果。