加强小学语文课堂互动交流的策略解析

摘 要：本文以增加小学语文课堂互动交流的策略解析为主要内容进行阐述，结合当下小学语文课堂互动交流实施价值和增强小学语文互动交流有效方式为主要依据，首先分析了课堂氛围活跃，勇敢提出问题;提升语文教学效率，符合学生心理健康发展;其次，从激发学生兴趣、以课堂提问为主进行师生互动、以讨论作为思考完成合作学习这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强小学语文课堂互动交流教学质量，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：小学语文;互动交流;课堂教学

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）36-0038-02

引    言

新课程改革对语文学习提出了新要求，要求语文教学加强师生互动，进而使师生在课堂中共同发展，这也是语文教学价值的取向。所以在小学语文教学中，教师要将目标教学内容作为基础，使语文教学课堂真正活起来，通过互动激发学生的学习兴趣，提升学生语文学习动力，从而不断提升小学语文教学质量。新时期针对小学语文教学情况进行深度分析，提出可行性意见，从而不断提升小学语文教学质量具有重要作用。

一、小学语文课堂互动交流实施价值

1.课堂氛围活跃，勇敢提出问题

在传统的语文教学课堂上，教师总是高高在上、存在一定的威严，从而导致学生不敢主动和教师进行互动，甚至导致语文学习中出现各种问题。互动交流教学形式中，教师需要采用温和的态度教学，采用这种互动交流形式可以拉近师生关系，消除学生的恐惧感，使学生能够勇敢地提出问题，针对性地听讲，从而提升小学语文教学效果。

2.提升语文教学效率，符合学生心理健康发展

活跃的语文课堂能够使学生采用积极的心态学习语文知识。在语文教学课堂上，师生之间合理的沟通，可以帮助教师更好地了解学生，理解学生内心所想，进而在课堂上形成双向互动的教学模式，这对于提升学生的学习效率具有重要价值。由于小学生年纪小，对事物判断和分析能力不足，心理承受能力较弱，因此，教师在课堂上采用互动的交流教学方式，更加符合学生的心理健康发展水平，从而能够不断提升小学语文教学效果[1]。

二、增强小学语文互动交流的有效方式

1.激发学生兴趣

教师应该将语文课堂的主动权还给学生。小学生天真可爱，心智发育不够成熟，但小学生想象力比较丰富，容易对新鲜的事物产生兴趣[2]。因此，要想使学生成为语文课堂的主人，就要采用合理化的方式激发学生的学习兴趣，使小学生在实际学习过程中养成自觉发问的好习惯，通过主动参与获得基础知识。以往的语文教学模式无法激发学生的学习兴趣，甚至会使很多学生对语文知识产生厌烦心理。为及时转变学生内心的想法，作为语文知识的传播者，教师应该结合有效的方式和途径进行教学，使学生成为课堂的主体。将课堂交还给学生，增强学生的语文学习意识，使学生更加主动地学习语文知识，从而提升语文教学效果。

引导学生发表见解。语文课堂是师生思想和情感交流的主要场所，通过语文教学能够帮助师生的思维发生碰撞。教师是课堂的引导者，可以将学生带入五彩斑斓的世界中，进而激发学生的学习兴趣，提升学生的观察力、想象力和思维意识。通过这种方式提升学生的语文知识，引导学生对语文知识进行积极思考和分析，积极表达，不断提升学生学习自信心。教育的最終目的在于引导和激发学生的创造力，真正唤醒学生的情感和正确的价值观，使学生感受生活的根基，掌握更多语文知识[3]。

2.以课堂提问为主进行师生互动

在语文教学过程中，教师要采用课堂互动的形式，通过课堂提问的方式激发学生的学习兴趣，从而使学生在课堂提问中获得更多的知识内容，对问题理解更加详细。在小学语文教学过程中，提问是一种有效的教学形式，可以激发学生的求知欲望。学生通过对问题的分析，提升知识理解程度，将知识内化为自身语文知识[4]。但是在实际教学中，教师要注重提问环节，针对性地提问，引导学生对问题深入思考和分析，提升学生对语文基础知识的了解，在提问期间感受更多的成就感和满足感，通过合理分析解决问题，从而可以达到语文提问教学的最终目的。例如，在教学部编版《精卫填海》这篇课文时，教师可以结合教材具体内容提出具体问题。教师通过问题，引领学生阅读，使学生对童话故事产生兴趣。教师可以引导学生针对问题进行研究和分析，活跃课堂氛围，激发学生语文学习兴趣。通过提问，掌握文章主要思想，领悟语文教学情感，从而不断提升语文教学效果。

3.通过讨论思考完成合作学习

学生之间通过讨论思考必然会发生思维碰撞。在语文学习过程中，学生对相同事物的看法不同，看待问题的深浅层次也不同。在师生互动中，经常会出现教师思维压制学生思维的现象，无法满足学生内心的真实需求，从而使学生语文学习的自信心受到影响。因此，教师应结合小学语文教学基本特征进行分析，针对合作探究内容进行分析，强化师生之间的互动，注重采用合作形式解决语文教学存在的问题，通过合作达成共识。在互动期间，教师要引导学生形成认真听讲和分析的意识，针对知识内容谈论和分析，认真思考，从而使学生的思维得以提升;升华学生情感和思维意识，提升学生的认知能力，从而有效锻炼学生的思考能力，使学生思维得以提升。在实际教学中，教师应借助合作中讨论的方式，解决学习中遇到的问题，为学生的语文学习提供更多的便利条件。

结   语

总而言之，在小学语文教学中，教师一定要注重互动交流的教学方式，针对语文教学中存在的问题，采用合理化的方式进行深度研究。另外，在互动环节中，教师应使用温和的态度和学生互动，通过互动交流拉近师生之间的距离，借助合理化教学方法激发学生对语文的学习兴趣，从而不断提升学生的想象力、思维创造力等，进而从根本上提升小学语文教学效果，为学生未来发展奠定坚实的基础。

[参考文献]

吉士美.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].科普童话：新课堂，2017（19）：57.

郑香.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].中华少年，2017（34）：112.

孙兰霞.小学四年级语文教学中师生互动策略分析[J].名师在线，2018（34）：67-68.

曹玉霞.增强小学语文课堂互动交流的策略[J].作文成功之路（中），2018（04）：56.

作者简介：陈爱荣（1974.1—），女，湖北汉川人，本科学历，中小学一级教师，湖北省农村骨干教师。