传统艺术类高职院校内涵式发展的思考

(天津艺术职业学院，天津 300181)

我国的高等教育已经进入“大众化教育”发展阶段，新的阶段面临着新的任务和新的发展要求。党的十八大报告提出，要推动高等教育内涵式发展；党的十九大报告进一步指出，要实现高等教育内涵式发展。传统艺术类高职院校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持走内涵式发展道路，明确办学定位、提升教育质量，为新时代培养出更多更好的传统艺术类人才。

一、传统艺术类高职院校发展面临的问题

随着时代的变迁，传统艺术在发展中遇到一定的困境，相应的，传统艺术类高职院校在发展中也面临着问题。

(一)特色建设与品牌彰显不足

1.传统艺术专业的品牌得不到彰显。一段时间以来，许多传统艺术类高职院校根据社会热点，增设许多新专业，与其他高职院校相比，部分专业设置雷同。专业体系设置过于宽泛，师资力量不够，课程结构不完善。同时造成的情况是，传统的品牌专业没有得到大力发展，课程建设相对滞后，教学质量难以提升，学生在传统品牌专业领域得不到到较好的发展。这样，一方面是许多地方特色文化急需发掘，需要高校予以支持，另一方面却是传统艺术类高职院校更倾向于“热门”专业。

2.服务地方发展的特色体现不足。高职院校办学的职业性和实践性，需要突出人才培养中的地方性特色。传统艺术类高职院校在社会体系中定位不够准确，既没有充分考虑地方经济发展的需求，又没有根据学生的实际情况调整专业和相关课程。地方区域性特色专业发展不足，没有认识到地方经济社会发展与传统艺术发展的内在要求，弱化了传统艺术类高职院校的职责与使命，对传承、发展、创新地方文化和民间艺术重视不够。

(二)教育教学质量需要再提高

1.教师教学能力需要提高。传统艺术类高职院校在师资队伍上仍然存在很大的问题，比如，数量上不能满足教学需要，职称结构不合理，教学能力有待提高，“双师型”师资队伍建设滞后，难以适应培养较高技能水平和综合能力的高级应用人才的需求，等等。同时，传统艺术类高职院校在人才引进方面也存在很多困难，部分高学历的教师是学校毕业后就进入高职从事教学，缺少实践经验和技能；技能型教师的理论积淀不够丰厚，教学质量有待提高。还有，现有的人才管理模式不利于激发教师的积极性和创造性。

2.对传统艺术类专业教育教学规律研究不够。传统艺术教育有着独特的教学规律，强调艺术实践与创新。但在当前的传统艺术类高职院校教育中，人才培养方案中目标导向性不够，课程设置不能引导传统艺术职业教育的方向，校企合作不能发挥应有的作用，培养方案没有充分利用作为传统艺术教育重要资源的地方性文化艺术，特别是没有从研究、开发和创新方面为地方传统艺术发展服务。

(三)对优质生源吸引力不够

1.招生对高素质学生缺乏吸引力。目前，本科院校的招生录取政策对高职院校的招生产生了很大冲击，在招生批次中，高职院校排在最后，面临较大的生源困境。同时，各本科院校的艺术类专业办学规模扩大，很大程度上挤压了传统艺术类高职院校的生源空间。部分传统艺术类高职院校和专业，因招生工作困难较大，出现了只要报考就录取的现象。这都造成传统艺术类高职院校生源质量整体不高。

2.学生专业基础薄弱阻碍了培养目标的实现。很多学生因文化课基础差，普通类高校升学压力，转而学习艺术类。这些艺术类考生中，很多靠社会短期培训升学，专业基础不牢固，专业技能基本功不扎实。而且很多学生对所学艺术类专业认可度不高，专业学习兴趣不足。学生的专业技能基础不够扎实，阻碍了人才培养目标的实现。

3.学生学习能力不足导致教学管理难度大。传统艺术类高职院校的学生，很多在中学或中专阶段就存在着纪律观念差，自我管理与约束能力不强的问题，进入高职院校后，这些学生学习的自觉性、主动性不强，学习不够努力，投入学习的精力和时间不足，导致专业课程教学效果大打折扣，给教学任务的落实、教学目标的达成造成较大困难。

(四)学校历史积淀的弘扬和传承需要下大功夫

传统艺术类高职院校，大多是由传统艺术类中专学校合并或升级而来，高等教育办学经验不足，缺少社会认同。更重要的是，处于传统艺术类中专学校层次时，形成的优良的历史积淀，在学校升格为高职以后，反而继承和发扬上后劲不足。另外，专业扩展以后，如何在实现教学质量整体提升的同时，突出传统艺术类专业的定位，实现在传承优秀的基础上，进一步创新发展，这是一个很大的问题。再有，传统艺术类高职院校，校园精神文化塑造不够，校园软环境对学生的潜移默化的影响不够。

二、内涵式发展是传统艺术类高职院校发展的必由之路

(一)内涵式发展概念解析

内涵式发展与外延式发展是一对概念，是两种不同的发展模式。外延式发展典型特征就是规模的扩张，而内涵式发展着重于结构的优化、质量的提高、特色的彰显等。就高等教育而言，外延式发展的主要特征是办学结构层次延展、招生规模扩张等，重点在量的增加，而内涵式发展是以提高办学质量为核心的发展模式，重点在质的提高。对于高等院校来说，内涵式发展就是注重学校理念、学校文化、教育科研、教师素质、人才培养工作质量和水平等方面建设的工作思路。

我国高等教育在规模扩张方面基本稳定的形势下，加强内涵发展，已成为提升高等教育质量和核心竞争力的重要途径。高等院校的内涵式发展，就是要在总结院校发展经验的基础上，结合时代特征和社会需求来推动工作持续向前发展。高等院校内涵式发展的一般途径可概括为：人才培养是内涵式发展的根本，教学质量是内涵式发展的核心，特色建设是内涵式发展的切入点，学科建设和师资建设是内涵式发展的主线和关键，文化建设是内涵式发展的灵魂，制度建设是内涵式发展的保障。

(二)内涵式发展对传统艺术类高职院校具有重大意义

1.内涵式发展能够优化传统艺术类高职院校的资源配置。高等教育的发展要重点考虑规模、结构、质量、效益等重要因素。一般而言，扩大规模以及由此带来的效益提高，是外延式发展的显著特点和目标追求，而内涵式发展的关注点则是高等教育内部结构的优化和教育教学质量的提升。走内涵式发展道路，传统艺术类高职院校可以有效整合内部资源，优化结构，凸显功能，其中，最重要的是对专业架构、教师队伍、经费拨付等几个核心方面的的调整，以期提高学校办学的质量，推动自身持续健康发展。

2.内涵式发展能够提高传统艺术类高职院校的教育教学质量。高等教育内涵式发展，本质上可以概括为从规模走向质量、从粗放走向精细、从同质走向特色、从模仿走向创新的发展过程，其中，提高质量居于核心地位。内涵式发展促使传统艺术类高职院校在发展中追求质量，把注意力放在办学水平这一“软实力”的提高上，深刻认识教学质量是发展的“生命线”，是传统艺术类高职院校发展的动力源。在实际工作中，坚持内涵式发展就是学校各项工作围绕教学工作开展，各类人员、资源积极协作于教学活动，从理念到方法、从教学到评价，每个教学环节都树立质量观，从认识到行动，不断提高教育教学质量。

3.内涵式发展能够推动传统艺术类高职院校特色化、品牌化发展。高校以规模、数量为发展追求的模式已难以为继，时代的要求与发展的竞争，要求所有高校走特色化、品牌化发展道路，传统艺术类高职院校更是如此。特色与品牌的建设，必须眼光向内，走内涵式发展道路。只有内涵式发展才能提高质量，只有质量提升才能谈及特色与品牌。在实际工作中，传统艺术类高职院校要把特色发展与品牌发展的理念，融汇在学校工作的全过程、各方面中，用先进理念凝聚力量、找准定位、明确目标，通过内涵发展，提升学校的核心竞争力，形成特色与品牌。

三、传统艺术类高职院校内涵式发展的路径与对策

(一)把品牌专业建设作为发展的基础

专业是高校培养人才的基本单位，专业建设是高职院校发展建设的基础工程，专业实力和层次是一所高职院校竞争力的基础和载体。传统艺术类高职院校的专业建设，要从以下几方面着手：首先是明确专业的发展方向，以此为基础搭建好专业平台，配置专业师资队伍，开展专业科学研究；其次是把拳头专业、优势专业打造为品牌专业，让它们在教学管理、学生管理、团队建设、项目开展等方方面面，发挥示范引领作用，引领其他专业共同发展；再次是匹配好与地方文化社会发展的需求，面向社会、服务地方发展是艺术类高职院校发展的出发点和归宿，传统艺术类高职院校要深入了解地方文化社会发展需求，主动探寻地方文化社会发展的方向，积极开展校企合作，倒逼专业教学质量的提升，培养“产销对路”的人才。

(二)把特色建设作为发展的突破口

评价一所高校的等级或排名，就要看重这所高校的特色，立足于这种特色基础上的质量，以及由此决定的地位和等级。可见，特色化发展是大多数名牌院校所采用的发展道路，在实际的办学中，特色化发展要坚持“继承、凝炼、培育、发展”的指导思想，按照“人无我有、人有我优、人优我新”的特色化发展理念，依托所在地方的自然条件和文化历史资源，办出特色和水平。传统艺术类高职院校在发展中，也要注重以特色建设来提升知名度和社会影响力，立足地方特色，服务地方发展，在专业设置上有所为有所不为，在教育教学活动中加强特色化建设，同时，需要注意的是，要处理好特色建设与整体综合平和的关系，在形成特色、打造品牌的过程中，推动学校的整体水平提升，二者形成良性互动。

(三)把精神文化传承作为发展的灵魂

任何一所知名高校，都有其独特的精神文化，这种精神文化突出表现并凝结在它的校训表述中，比如南开大学“允公允能，日新月异”的校训，凝练了热爱祖国、大公无私、德才兼备、学以致用和与时俱进的内涵和寓意，鼓舞了一代又一代南开学子。国际上的知名高校，也将自己的价值追求体现在校训中，比如美国斯坦福大学的校训“让自由之风吹拂”，含义就是鼓励和保证学校师生能自由无阻地从事教学和相关的学科研究。以校训为代表的高校精神文化，是一所高校的价值追求和人文品格，是一所高校真正意义上的灵魂。在高等教育步入大众化发展阶段，传统艺术类高职院校的发展，一方面要注重校舍、建筑、设备等硬件更新与配置，但更要注重校训等精神文化工程的培育，要深入发掘、创新自身的精神文化，在师生中关怀、扶持这种精神文化的生长，让精神文化成为学校的品牌，成为学校自己独特的品格与气质，成为凝神聚力的灵魂。

(四)把学生社会责任感培养作为发展的根本目标追求

人才培养的质量是一所高校的核心竞争力，传统艺术类高职院校必须把提升人才培养质量作为第一职责。传统艺术类高职院校要以党的教育方针为指引，以社会主义核心价值观为导向，把中华民族伟大复兴的中国梦融入学生理想信念教育，让他们认识到当代大学生的社会责任和历史使命之所在。培养传统艺术类高职院校学生的社会责任感，就要系统研究传统艺术高职教育的特殊性，建立健全长效性机制，这首先要深入研究艺术类学生和高职学生的培养目标，建立合理的人才培养体系要素，其次是革新教育教学理念，创新教育教学模式，优化教育教学方法手段，促进艺术类高职学生实践能力和创新精神的培育。

(五)把教师队伍建设作为发展的关键

“所谓大学者，非谓大楼之谓也，有大师之谓也”，教师是办学的依靠力量，传统艺术类高职院校内涵式发展要做好教师整体结构的优化和教师素质能力的提升两件事情，首先，要确立高水平的学科带头人、专业负责人，在结构上形成专业化、高质量的教师队伍；其次，加大教师队伍的培养力度，以培训、交流、挂职锻炼等形式，促使教师队伍具有开阔的眼界、超前的眼光和扎实的基础，提升教师队伍的业务素质和能力；再次，要高度重视师德师风培养，真正建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、数量充足、充满活力的专业化教师队伍。

(六)把制度建设作为发展的保障

高校的制度建设就是对内部治理体系结构的优化与改进，制度建设是每一所高校发展进程中必须练好的内功。在全面深化改革的时代背景下，传统艺术类高职院校要把我自身发展规律，建立健全制度体系，为内涵式发展做好制度保障。首先，做好学校章程建设，树立好办学办校的基本原则和根本章程；其次，建立健全各项制度，持续完善制度体系，从教育教学到学生管理，从行为规范到经费管理，方方面面都要有相应的制度支持；再次，不断推进制度建设与时俱进，在推进制度的动态演进中，保证制度体系的整体相对稳定性，确保制度体系能保障传统艺术类高职院校在新时代持续稳健发展。