小学小场地下的体育有效性教学策略研究

秦晓龄

(华中师范大学 宝安附属学校，广东深圳 518000)

随着我国城市打工人员的不断增多，城市化进程不断加速，许多学校的学生人数急剧增加，而学校却没有办法扩充场地来满足学生的活动需要，所以，学生的体育课是否能够得到正常开展就是一个十分突出的问题了。许多学校的体育课往往由于活动场地的不足，而改为室内课了，更不用说达到《中小体育器材和场地》的标准了。因此，小场地也成为制约广大学校正常开展体育课的重要原因。而如何解决学生活动场地小，开展体育教学也就成为我们广大体育教育工作者要思考的新的问题了。为此，我们进行了《小学小场地下体育有效性教学策略研究》，并取得了一定的效果。下面，就我们的实践研究来谈一谈对小场地开展体育活动的点滴做法，以达到抛砖引玉的效果，让更多的学校、教师投入到小场地开展高效体育活动的研究之中。

1. 改良地面 注重安全

学生体育课，并不是静止在那看教师的示范，如果光靠看教师的演示，听教师的讲解，是起不到教学效果的。学生也需要模仿，创新性地去参与到活动之中，也需要动作、听觉、视觉等协同参与才能达到有效的教学目的。由于学生受年龄特征的制约，他们在活动时，对周边的环境考虑不周，甚至意识不到场地会给他们带来哪些安全隐患。特别是在小场地背景下，学生的密集程度高，安全隐患更大。所以，合适的场地地面就成为推进小型场地高效教学的前提了。我们通过调查发现，许多学校为了便于打扫，或者说为了保持地面的整洁美观，许多场地往往是用那种小马赛克或者一些表面光滑的瓷砖铺设的。这样，学生在上面的活动就会有危险。又由于学校的运动场地比较小，如果学生全部放到运动场上去活动，那还会造成更大的拥挤。所以，我们可以利用这些小场地，比如教学楼前的空白地方进行体育活动。但是在这样的地面上进行活动，当学生注意力集中想完成某一动作时，他们就会忽略这些地面带给自己的安全隐患，有时候会出现摔跤等教学事故。

所以，为了充分利用这些平时被闲置的场地开展体育活动，我们可以把这些硬质地面改造成人造草坪，经济好一点的学校，就把其铺设成地胶。这样，不但可以解决了硬滑地面带给体育活动安全隐患，还可以让体育场地上的学生减少，让体育课可以正常开展。比如，我们把教学楼前面的广场，食堂前面的通道等地面全部加以改良，铺设成地胶，并让班级根据自己体育课的内容安排，分班让学生在这些地方上体育课，这样就可以让体育课正常地开展了。

2. 创新设计 拓展功能

如果想让小场地在体育课中发挥最大的效益，让小场地的功能得到更大的提升，以便解决小场地面积不足的问题，那么我们就要创新性设计小场地的功能，设计每一种活动应该如何组织，如何最大化利用小场地，并考虑到各种活动之间的兼容性，让小场地的每一个角落都能在学生的体育活动中最大化发挥作用。

比如，我们学校的篮球场地除了让它具备篮球场地的功能外，同时在这片地块上还设置了排球场地，羽毛球场地，并划上不同的标识。这样，三种球类运动就可以在同一块场地上开展。再比如，我们的体育场地的长度不足五十米，那么就不可能开展50米的跑步或者说50米的折返跑。我们通过丈量发现，场地的对角线50米绰绰有余，所以我们就把运动场地的对角设计成50米跑道。再比如，我们把场地边上的观看台阶作为学生的投掷场地，并按照技能规则，把每一个台阶作为不同水平的投掷水平标准。这样，可以节约学生许多去拾球的时间，同时也激发了学生投掷的兴趣。另外，我们还可以利用这些场地开展一些仰卧起坐的练习，可以让学生在这些场地开展多种形式的素质教学。这样，不仅让学生习得了体育技能，还让学生的身体素质得到了更好的发展。

3. 巧妙利用 变静为动

在学校体育活动场地不足的情况下，我们不能把学生的体育活动仅仅盯在学校的运动场地上。除了上面谈到的可以通过改良教学楼前面空闲的场地之外，我们的走廊也可以进行巧妙的利用，让静止的走廊动起来，让走廊不再是只承担通道的作用。

首先，我们可以对学校的楼房进行设计利用，在走廊的上面吊起一个个球。这样，在平时没事的时候，或者下课期间，让学生进行摸球游戏，看看谁能摸到球，就可以训练学生的肢体弹跳能力。当然，这些球的放置高度应不同，有规律的，让学生一下子明白自己跳跃起来摸到哪个球，就可以了解自己的弹跳能力如何了。这样一来，让体育活动不仅仅局限在体育课堂之上，让体育活动时时渗透到学生在学校的每一分每一秒，让学生的体育锻炼形式多样，同时也提升学生的体育活动兴趣。第二，我们可以把篮球框装置在教学楼的外墙上，然后让学生练习投篮活动。如果场地可以的话，也可以在篮框的前面划上三分线，三秒区等，让学生进行半篮体育活动。第三，我们可以利用各个楼顶进行活动场地的设计。现在，学校的每一幢教学楼的楼梯都一直到楼顶，那么我们就可以把楼顶加以改造，铺设完地胶之后，再放上一些体育器材，四周加上安全防护网，并在防护网上加缀上一些体育文化，可以是体育标语，体育名人，或者各种体育活动规则。这样，我们的楼顶完全可以成为一个小型的体育活动场地。第四，我们还可以利用学校的树木与器械来组织学生进行体育活动。比如，我们在两棵临近的树之间捆绑一根圆铜管。这样，一个单杠就制成了，学生就可以利用这个“单杠”进行单杠练习。同时，我们还可以在这上面教学生如何引体向上。

总之，只有想不到，没有做不到，只要我们放开我们的大脑，积极思考与设计，巧妙利用学校的每一个空间，就可以让学校的每一个角落都成为学生体育活动的场所。只有这样，学生才能有更多的机会去练习不同的体育技能，才能有更多的时间去提升自己的身体素质。

4. 合理安排 提高效率

小场地要想更好发挥它的功能，学校教学管理者就要思考，要让小场地每时每刻都要有人活动，都要发挥它的功能，不要让学校班级的体育课集中在某一节课上，可以通过错开时间的方式，让学校的运动场地不闲着，也就是我们经常说的“闲人不闲工具”。这样，就可以避免集中使用学校运动场地的问题了。在这里，我们可以从以下几方面入手。

4.1 我们在安排课表时，要根据小场地每一节课最多可以容纳多少学生、多少班级的情况下，把学校的体育课分年级、分班级、分时间统一安排到每一个教学时间内，让每一节课学校的活动场地都有学生的身影。在这时，不能在同一节课安排同一年级的学生上体育课，要让不同的班级，不同的年级在同一节课上体育。这样，由于各种年级的体育器材使用不一样，就不会出现体育器材不够用的现象了。

4.2 我们要调整大课间时间。在传统的学校管理中，统一是中午第二节课进行学校大课间活动，而在小运动场地的背景下，一下子在活动场地出现那么多学生，显然活动效果是不理想的，所以我们可以错时安排大课间活动。例如，一二年级第一节课下课进行大课间活动，三四年级可以放在下午第一节课进行大课间活动，而五六年级可以放在下午第二节课下课进行大课间活动。中午第二节课下课统一做课间操。这样，通过错时组织学生进行大课间活动，就不会出现活动拥挤现象。同时，我们还可以探索在教室里面组织学生进行大课间活动，比如徒手操等，以减轻小场地的负担。

4.3 在体育课教学内容上我们也要进行把关。因为学校除了运动场地之外，还有许多空闲的地方也可以开展一些体育活动，就像前面所说的楼层外面安排的投篮练习，楼前的空闲场地，都可以作为我们的体育活动场所，也可以在楼上面开展体育教学。但是受场地的制约，有一些活动是不可能开展的，这时候就需要我们学校教务部门对各个班级的体育课教学内容进行把关，努力做到每一天的体育课教学内容是不同年级、不同班级的学生所要完成的体育活动是不一样的。当然，在小场地下进行体育教学，还有许多策略需要我们去研究。总之，只要我们基于更好培养学生体育素养，充分利用学校的各种场地，合理去开发这些场地，充分让每一个场地都能够成为学生体育活动的场所，就可以让小场地还给我们更大的体育教学收获。