“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合策略

2019-01-19毛治和郭玉凤

体育世界(学术版) 2019年1期

杨锋，毛治和，郭玉凤

(湖南文理学院体育学院，湖南常德 415000)

在高校体育创业教育和专业教育融合的过程中，能在提升学生综合就业能力的基础上，有效维护其综合素质和创新意识，真正发挥创业创新的时代价值，保证学生能在掌握传统专业能力的基础上深度认知创新能力的重要性，并且培养创业水平。

1.“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合的意义

1.1 “双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合是带动学生就业能力培养工作的关键。相关部门在对我国2017年毕业生进行就业调查后发现，多数大学生在步入社会后从事的工作和专业相距甚远，使得就业的趋势越来越灵活。但是，因为专业特征的限制，也使得一些和创业相关度较差的毕业生在创业过程中不得不一味顺从市场需求，选择互联网结合服务等行业。基于此，将创业教育和创新教育进行融合管理，能在促进大学生传统水平和专业素质全面进步的基础上，合理性提高学生的创新水平，也为后续落实创业机制和管理工作奠定基础。

1.2 “双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合是实现高校研究成果转变为现实的重要助推力。最早提出创业教育的国家是美国，于二十世纪八十年代提出创业引导机制，我国对创业教育的研究集中在上世纪九十年代。创业教育本身就是商机的搜索和创意理念激发的过程，也是学生创新创造力融合的路径，因此，借助创业教育和专业教育的融合，就能一定程度上保证学生创业积极性得以优化，从而实现高校研究成果转变为现实实用性项目。也就是说，在“双创”背景下，利用有效的教育融合机制，就能一定程度上缩减高校和实际企业之间因为人力成本、物力成本协调不当造成的相应因素，也为高校实际科研项目和成果研究更好地走向市场，创造更大的应用价值和效益[1]。

2.“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合的目的和内容

2.1 “双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合的目的

“双创”背景下，普通高校体育专业积极落实系统化的创业教育与专业教育融合机制是为了一定程度上提高学生的创业能力和综合素养，确保能真正顺应社会发展需求，实现人才管理工作的全面进步[2]。也就是说，若是从创业教育指向性角度分析其实际价值和目的，其主要是促进创业成功，利用相应的教育机制和手段，就能紧跟高校素质教育的改革契机，确保能真正提高学生的综合水平，满足专业教育的需求和根本，也为高校专业教育结构水平的全面升级奠定基础。

若是从高校发展的进程出发，高校的目标就是建立人才培养管控机制，并且将培育专业化人才、积极服务社会以及科学研究作为其人才监督的基础，而创业就是非常关键的辅助机制，能将学生体育技能培养和综合体育素质管理作为关键，一定程度上实现了专业能力和综合水平的全面进步。

若是从高校毕业生就业质量以及职业规划管理层面出发，创新教育和创业教育的融合就是促进高校开设职业规划和实践模块的进步，并且将创业教育和专业教育教学目标予以系统化控制，从根本上夯实创业教育和创新教育的目的，确保普通高校体育专业学生的综合素质都能得到优化。

2.2 “双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合的内容

所谓创业教育并不是单一化讲解创立公司的方式和路径，也要在教育结构中逐渐渗透辨别潜在机遇和挑战的能力，确保能引导学生了解创业和管理新企业的方式，从而提高学生的批判性学习素养。因此，在普通高校高等体育院校创业教育工作开展进程中，要从学生的创业意愿、知识水平以及能力水平、实践素养等方面建立完整的整合体系，确保能从根本上推动“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合的时效性[3]。

隔天早上，大姐起床坐早班火车回合肥。妻子说，我不知道你们凭什么嫌弃我？我生皮肤病又不是我想生皮肤病，再说神经性皮炎，医生都说了不传染！我说，你这是瞎猜疑，没有人嫌弃你生皮肤病。妻子说，大姐昨天晚上不愿跟我睡，你每天晚上睡觉离我八丈远。

最重要的是，创业教育训练过程要贴合高校体育专业学生的实际水平，引导学生从宏观层面分析和判定体育行业内职场环境和创业契机，从而一定程度上顺利开展创业活动，也为管理工作的全面进步奠定基础。

3.“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合的策略

为了从根本上提高教育工作的整体水平和应用价值，高校要积极践行统筹性较好的监督管理机制，并且针对创业基础较好且创业热情度高的学生建立对应的教学引导机制，确保能在创业教育培养工作中创设良好的融合契机，为学生综合水平的进步提供保障。

3.1 整合教育基础

在“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合工作开展进程中，创业项目申请过程、投资数额以及投资项目领域都是外界影响因素，存在一定的不可控性，而对于整个项目最关键的可控性元素就是高校在实际教学机制中对学生教育的程度。为了有效提升“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合水平，高校教师人才队伍建设也非常关键。目前，主要是借助不同层面建立稳定且综合素质较好的教师团队。

3.1.1 高校在开展创业教育和专业教育融合管理工作的过程中，要对创业教育方案和专业人才培养模式予以综合判定和讨论，并且引导教师充分了解创业教育的时代必要性，且能主动投身到创业教育实践中[4]。

3.1.2 高校要对具体教育机制和教学流程进行讨论，确保能借助高等体育院校专业能力培养方案的处理建立完整的大学生专业指导机制和职业规划机制，相应的辅导员也能结合岗位认知对具体工作展开深度管控和分析，从而确保能将教育课程有效融合在专业人才培养模式中，也为学生创业教育课程内化提供保障。

3.2 拓宽实践资源

在“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合工作开展进程中，为了突出体育行业的特点和优势，相关部门要积极落实系统化监管机制，确保能将实践资源和具体教育体系结合在一起，从而维护管理工作的合理性。最重要的是，要引进企业高层管理人员和创业成功人士，确保其能将直观的实践经验传递给学生，从而建立更加具有实效性的课堂教学结构，也为学生内化相关知识奠定基础。因为体育行业本身和互联网技术、新媒体项目以及旅游休闲项目的关系较为密切，因此，行业内实现创业具有较为优越的条件，这就需要学校在开展相应工作的过程中确保能为学生整合基础性资源内容[6]。

学校要结合实际情况聘请一些前沿资深业界人员为学生深度解读市场动态，从而整合管理机制，确保实践计划和布局结构更加贴合实际需求，有效维护专业化培养工作的基本水平，也能从根本上培养学生的创新能力，真正推动创业教育和专业教育融合体系的和谐化发展。在实际训练教育工作开展进程中，综合分析资源利用机制和利用效率，就能创设资源充裕以及管理工作效率满足实际需求的管控流程，也为“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合项目的可持续发展奠定基础。

3.3 拓宽创业渠道

要想从根本上提高工作的实效性，就要深度重视“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合的重要性，并且积极拓展渠道化管理水平，依托本校学生的基本情况，有效推进学生创业项目的孵化工作进程，从根本上建立完整的联系机制，从而建构更加贴合体育专业学生项目发展的工业化产业园区，从而有效争取政府的政策和资金支持，一定程度上创设良好的发展环境，也为管理结构的全面进步奠定基础，维护管理工作的合理性[7]。

另外，要搭建校内和校外合作的平台，从根本上打造复合型人才，以保证教育工作得以全面落实，并且教师可以组织学生参与到不同的体育类科研活动项目、竞赛中，有效扶植对应的创业俱乐部或者是创业社团，一定程度上提升管理工作的基本水平，并且完善管控工作流程的合理性，为创新创业教育工作的全面开展奠定基础，真正促进学生在学习机制-实践机制-再学习机制-再实践机制中获取自我成长。例如，在“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合工作开展过程中，要将创新创业课程和教材开发以及创业实践基地组建作为规划项目，整合创业课程的基础上利用第二课堂活动以及专业实习等建立完整的教学规划，引导学生充分调动学习积极性，为创业教育管理以及专业实践水平优化奠定基础，培养学生具备相应的综合能力[8]。

地方体育管理部门也要和学校形成联动，集中关注学生的创业项目动态，从而发挥其职能作用，从宏观层面深度分析市场运行要求和趋势，合理性建构完整的规划指导体系，以保证能为学生创设良好的发展平台，促进“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合工作顺利开展。国家创新创业项目平台能实现相应管理规划的“落地执行”，从而整合地区资源结构，实现经济效益和社会效益的双赢。除此之外，当地体育部门也要利用组织创业比赛等有效打磨体育类项目计划书，从而整合管理资源，维护学生创业团队的积极性，建构整套完整且合理化的操作性指导文件内容，保证管理流程的实效性，从根本上实现学生创业教育的目的[9]。

3.4 深度剖析市场

对于“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合工作而言，市场发展现状和创业环境是非常关键的因素，这就需要高校学生结合实际需求建立完整的管控机制，综合判定创业项目的时代价值，并且要积极落实合理性的管理控制结构。尤其是主管高等教育部门，要和企业形成良好的联系，并且整合创业项目的实际应用效果和发展目标，保证相关队伍能从创业工作中总结经验，为后续管理工作项目的全面可持续发展奠定基础。

学校的教师、辅导员以及专业教师要形成三位一体化的管理体系，确保能共同推动管理工作的进程，尤其是对人才培养机制、技术开发项目、技术引进机制以及服务外包管理等予以判定，从根本上顺应市场实践的经验和管理要素，全面提升“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合工作的发展水平。

除此之外，政府要强化创业基金管理水平，并且构建大学生创业机制的长效性监管体系，从根本上建构完整的管理机制，维护“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合体系的科学性，设立相应的创业基金，整合创业指导和服务体系的合理性，维护学校人才培养的工作水平[10]。