学好化学定义，培养学生的化学思维

李炜

摘 要：若要掌握好复杂烦琐的化学定义，就要抓住定义的关键词语，及词语间的关系，剖析定义的本质属性，进行对比、归纳、总结等方法，才能培养学生的理解能力、分析综合能力、逻辑推理和解决问题的能力，达到对化学知识的掌握及灵活的运用。

关键词：化学定义;关键词语;本质属性;理解能力;思维能力

化学是一门以实验为基础的抽象性、逻辑性较强的学科，掌握好化学定义对于学生打好化学基础和化学知识的系统化有重要的作用。因此，学习化学定义时，教师要加深理解并准确把握定义的条件和结论，正确地把握好条件和结论之间的关系，如烷烃的通式为CnH2n+2，烷烃和CnH2n+2是一种充分必要的关系，结合数学的相关知识以达到培养学生的理解能力的目的。下面本人就多年的教学实践，浅谈几点学好化学定义对学生化学思维的作用。

一、归纳定义间的联系，培养学生的学习能力

任何一个化学定义都不是孤立的，总是处于与其他定义的相互联系之中，彼此有一定的关联性。所以在学习中要善于定义间的联系，才能更好地掌握定义，区别定义区别本质，达到领悟定义的本质的目的。例如：讨论可逆反应时，一方面要进行化学反应速率问题的研究，同时还要研究反应方向问题，同时还要讨论化学平衡问题。三者虽然是不同的定义，但它们之间又有非常密切的联系。同时，将化学反应速率和弱电解质的电离、盐的水解、沉淀的溶解平衡联系在一起，不但能使学生很好地掌握化学反应速率，而且能够建立起以上不同知识点的联系。找到本质联系，使知识由复杂变容易，由烦琐变简单，让学生在有限的时间内掌握好知识，掌握知识的本质，学得更轻松。

二、抓住化学定义的主语，找到异同，培养学生的分析问题能力

我们将易混淆的化学定义集中在一起加以比较，以确定相互间的异同，充分认识事物的本质联系和区别。如学习同分异构体时，可以把以前学过的同位素、同素异形体、同系物和同一种物质列在一个图表中，分别从定义、物性、化性、适用对象等方面加以比较和联系，从而搞清相互之间的本质区别，避免解题时发生定义混淆错误，导致学生没有学懂，晕晕乎乎无法解题。

同系物主要指的是有机物间同类物质间的区别，例如：烷烃内的物质间的物质才存在同系物着这种现象，烯烃和环烷烃虽然具有相同的通式，但不是同类物质即使在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团，它们也不是同系物的关系。

同分异构体主要指的有机物间同类或不同类物质间分子式相同，而结构不同物质间的关系，该定义强调了为分子式相同，没有强调是否为同类物质，也就是在不同类的物质间或同类物质间只要分子式相同，但还要强调不能是同一物质，那么它就是同分异构体。同位素指的是同种元素中中子数不同的原子的关系，强调了主语为原子间，很容易和同素异形体混淆，它的定语为质子数相同而中子数不同，同时我们还要强调原子和离子间也存在同位素这种情况，但原子、离子与原子团间不存在这种关系，强调主语原子的定义及范围。

同素異形体为无机物间同种元素形成的不同种单质间的关系。强调了主语为单质，不是化合物和混合物。同时我们也要强调我们错误的意识，例如：石墨和金刚石间为同素异形体关系，但两者的化学式我们均用“C”表示，但只是表示的形式一样，但石墨和金刚石是不同结构的不同种物质。

同一物质的考查主要在有机化学的空间结构的考查。如二氯甲烷，在结构式的书写上看似不同，但它的空间结构是一样的，若要突破该知识点我们可以利用等效氢的知识突破该知识点，所谓等效氢满足以下几个原则：连接在同一个碳上的氢是等效的;处于对称位置上的氢是等效的;连接在同一个碳上的甲基上的氢是等效的。

三、化学定义在逻辑上存在关系，培养学生的逻辑能力

化学定义在逻辑上存并列关系、包含关系、交叉关系等关系，学生如果很好地掌握彼此的关系，必能掌握知识，能更好地利用知识去解释问题，培养了学生的思维。如有机化学中的加成反应、取代反应、消去反应、氧化反应、还原反应等均为并列关系。化合物与电解质和非电解质则为包含关系。化合物和单质为并列关系，也就是单质既不是电解质也不是非电解质;混合物和化合物为非包含关系，则有混合物既不是电解质也不是非电解质;原电池的电极分为正负极，电解池的电极分为阴阳极，则我们在书写原电池和电解池的电极反应时，不能混淆。

四、分析定义间的异同，对比强化概念，培养学生的解决问题能力

在学生的记忆中，总是强调思维的延续性，如在我们的思维中还原剂、氧化剂在氧化还原反应中的产物为？学生不加思考的回答为还原产物、氧化产物。在学生容易混淆的问题上，我们利用知识的异同，对比强化，强化学生的理解和记忆，掌握该知识点，突破该易错点，只有掌握好知识之后，在以后的教学中才能够取得事半功倍的效果。

总之，将化学定义的教学于培养学生理解、思维、分析问题、逻辑思维解决问题、观察能力之中，在联系中求不同，在对比中找特点，在剖析中求本质，使纷繁复杂的化学知识得以系统化和条理化。在化学定义的讲解中利用好丰富的教学手段，培养学生的各种能力，提高教学效率。

编辑 李博宁