小学美术实施合作学习的策略思考

陈雪娇

摘 要：对于小学美术课程来讲，教师需要着眼于教育形势的整体变革，通过合理有效的方法手段，对美术教学活动展开创新。打破以往个体化的教学模式，将学生聚合起来，以小组为单位实施合作学习，在突出学生主体地位的同时，发挥出学生自身的学习功能。对此，以综合实践为基础，探讨小学美术实施合作学习的具体方法策略，希望可以给广大小学美术教师提供参考，推动美术教学在新时期取得进步发展。

关键词：小学美术;合作学习;综合实践

结合小学美术教学的实际情况看，长久以来，教学活动都是以一种个体化模式开展。也就是在课堂教学中，每个学生都是以独立个体展开学习的，学生彼此之间缺乏联动和交互。这样一种“各自为战”课堂模式，不仅使得学生参与性不强，也让课堂氛围沉闷。因此，实施合作学习，就具有了显著价值，能够消除目前教学活动存在的短板问题，让美术教学上升到一个更高的水平层次。

一、小学美术实施合作学习的价值与综合实践活动创设原则

1.合作学习的价值阐述

对于小学美术课程来讲，实施合作学习，具备多方面发展积极价值，这是小学美术教师需要形成有效认识的。第一，合作学习可以加强学生之间的互动，提升课堂的学习氛围。以往的个体化学习模式，学生各自为战，导致课堂氛围沉闷。而通过合作学习，学生以小组为单位进行学习，彼此之间能够实现有效的交流互动，这样可以让课堂氛围热烈起来。第二，可以强化学生主体地位，提升课堂实践。合作学习，是一种以学生自主探究学习为主的模式，这就可以在课堂上将学生的主体地位体现出来。同时，在合作学习中也会有具体的任务实践，可以有效锻炼学生。第三，合作学习中实施，可以转化师生角色，让教师在课堂上从主导者转变为引导者，这能实现美术教学的模式重构。

2.综合实践的创设原则

小组合作学习的实施，一般是以综合实践任务为载体进行的，这就需要在教学活动开始前，创设合理的综合实践，为美术课程合作学习中开展打下基础。具体来说，在创设综合实践时，需要关注到几点根本原则。第一，趣味性。小学生本身就处在身心发育的初级阶段，兴趣会直接影响他们的学习积极性。所以，在创设美术综合实践时，就要设计趣味化等素材与活动，激发学生参与学习。第二，契合性。所谓契合性，主要是指综合实践的创设，要契合课本上的具体美术知识，将美术知识有效融入综合实践中，达到教学的效果。第三，层次性。美术综合实践的设计，应该在其中设置难度不同的任务，让小组学生可以根据实际情况进行分配。

二、以综合实践开展小学美术合作学习的思考

1.合理设计美术综合实践活动

要以综合实践来指导美术合作学习的开展，首要工作就是进行美术综合实践活动的设计。这就需要教师在遵循上述几点原则的基础上，结合实际教学内容设计对应的活动。比如，在教学美化教室的时候，主要内容就是对教室内的课程表进行美化设计。对此，就可以设计这样的综合实践活动：小组合作设计并绘制课程表，利用各种不同的图形来代表课程名称，并对课程表进行整体美化设计。设计这样一个综合实践活动，就需要几名学生合作，针对课程表上的音乐、体育、美术等课程名称进行圖形化设计，将相关的美术知识利用起来，合作完成综合实践。

2.科学指导学生合作展开学习

在设计美术综合实践活动之后，就需要运用设计好综合实践，指导学生有效展开合作学习。首先，将综合实践引入课堂之后，需要指导学生进行合理的任务分配。最好的方法，就是让每个学生负责2门课程名称的美化设计，然后再合作进行课程表整体美化方案的设计。其次，在学生完成自己部分的任务后，要组织小组学生进行内部交流讨论，汇总各自的设计，通过讨论确定最终的课程表美化设计方案。最后，指导学生合作进行创意课程表的绘制，得出具体的课堂学习成果。需要注意的是，教师在对学生进行指导的过程中，要注意度的把握，适当点拨启发即可，给学生留下自主思考的空间。

3.做好合作学习评价持续优化教学

在开展合作学习的过程中，还需要关注到学习评价这个重要环节。学习评价，一方面要评价学生的学习过程，针对学生在任务分配、合作协调性等进行评价，了解小组合作的具体效果。另一方面，要对小组合作学习成果进行评价，以各个小组制作的美化课程表为对象，评价各个小组的具体学习情况，把握学生尚且存在的问题。根据评价，对后续教学活动展开优化，这样就能让美术合作学习效果不断提升。

合作学习对于小学美术课程教学具有积极的推动作用，在教学实践中，教师可以立足综合实践活动，在课堂上设计具有趣味性的综合实践，指导学生依托综合实践实现合作学习，让小学美术教学取得更好的效果。

参考文献：

[1]范文艳.小学美术教学中合作学习的实施策略[J].中国校外教育（中旬刊），2017（1）.

[2]林笑玲.合作学习在小学美术教学中的应用现状及对策[J].考试周刊，2017（6）.

[3]鲍淑珍.小学美术教学中合作学习的运用与探究[J].美术教育研究，2017（6）：164.

编辑 高 琼