初中物理课堂上的差异化教学

张玉成

摘 要：物理是初中教育体系中的重要组成部分，对培养学生科学思维和提高学生综合能力具有十分重要的作用。但是受到学生基础知识、认知水平、学习兴趣等因素影响，导致学生学习效果存在差异性，为提高初中物理教学效果，促进每一位学生都能够获得较好发展，对学生开展差异化教学十分有必要。基于此，對初中物理课堂上的差异化教学展开分析和探讨。

关键词：初中物理;课堂教学;差异化;分析

差异化教学即在课堂教学中根据学生个体与群体差异而开展的一种教学模式，将其应用到初中物理教学中，不仅可以满足不同层次学生学习需要，还能够进一步提高物理课堂教学效果。本文也结合开展物理差异化教学需遵循原则，对差异化教学策略展开细致探讨，也希望能够为其他教育工作者提供参考和借鉴。

一、初中物理开展差异化教学需遵循原则

将差异化教学应用到初中物理课堂教学中，为确保最终实施效果，需要遵循以下原则：（1）因材施教原则，每一位学生认知水平、学习能力、学习态度等存在一定差异，致使学生在对同一知识点学习时取得不同效果，而初中物理涉及的知识内容比较多，很多知识点也比较抽象，对学生各方面能力要求比较高，这时候就需要老师结合学生学习实际，制定不同教学计划和教学目标，使每一位学生在差异化教学策略下都能够获得一定进步，课堂教学效率和质量也会得到提升;（2）主体性原则，随着新课改在初中物理课堂中不断深化，老师开展教学彻底摒弃了一言堂教学思想，并充分尊重学生在课堂上的主体地位，通过激发学生物理学习兴趣，引导学生积极主动参与到问题思考和探究课堂活动中，在这过程中有利于学生掌握正确物理学习方法，还能够增强学生解决问题能力，使物理学习效果得到进一步提高[1]。

二、初中物理差异化教学策略探讨

1.激发学生兴趣

兴趣是引导学生进行自主学习和探究最好的老师，学生物理学习兴趣通常会受到自身爱好、学习能力等因素影响，老师在充分把握学生学习心理状态以后，就可以采取有效措施对学生物理学习兴趣进行培养，使物理教学效果得到提高。如：在对“声音和介质”开展教学时，老师就可以利用多媒体向学生播放不同介质下的声音，以吸引学生注意力，然后拿出玻璃杯和塑料瓶，让学生思考将水滴在这两种介质中会发出怎样的声音？学生学习兴趣被调动起来，并积极主动进行动手操作和准确回答老师问题，这对课堂主要内容教学也能够起到良好的铺垫作用。

2.不同教学目标

老师可以根据学生不同学习状况，结合初中物理课程标准，对教学目标进行差异化设计，以尊重学生个体差异和满足不同层次学生实际需求。如：在对“生活中的透镜”开展教学时，针对学习能力较差的学生就可以将教学目标制定为了解透镜在实际生活中的应用，并掌握放大镜、投影仪等成像特点;针对学习能力较好学生在实现上述教学目标以后，还需要对照相机、放大镜成像、物距和像距、凹透镜成像几种情况的主要特征等重难点攻破，为了达到这一教学目标，实际教学中老师可以将观察法、问答法、讨论法、实验法等应用到课堂教学中，让学生在自主思考、主动探究、小组合作和激烈讨论中掌握透镜知识，并且每一位学生在学习中也能够取得一定进步[2]。

3.不同习题作业

老师对学生开展差异化教学时，也要针对不同层次学生学习特点和效果，对习题作业进行分层设计。针对学习能力较差学生可以设置基础训练作业，让学生在完成作业中对课堂所教授知识进行复习和巩固;针对学习能力较好学生则可以设计常规训练和提优训练作业，不仅可以达到复习知识、锻炼能力作用，还能够进一步拓展学生思维和应用能力，使学生物理综合水平得到进一步提升。如：在对“噪声的危害和控制”开展教学以后，老师就可以设置一些基础习题作业让不同层次学生完成，让学生对课堂讲解知识记忆更加牢固，同时老师也可以设置一些开放性习题，让学生深入到生活实际，对生活中存在的噪声进行了解，同时利用网络了解和收集相关信息，谈一谈噪声的主要危害以及采用有效措施加以防范，这种方式下不仅可以巩固教学成果，还能够拓展学生思维和视野，提高学生物理应用意识。

4.不同教学评价

在学生完成课堂教学目标以后，老师需要根据学生所取得学习成果开展差异化评价，尤其是针对学习能力较低学生需要注意鼓励性语言应用，针对学生学习中存在的问题也要及时指出，并给予具有针对性的改善措施。通过不同教学评价老师也可以全面、系统了解不同层次学生学习状况，并根据学生学习情况对教学计划、教学目标、教学方法等进行完善和优化，助力初中物理教学效率和质量得到进一步提高。

差异化教学在初中物理课堂中进行应用，不仅可以真正实现因材施教，还能够满足不同学生学习需要，在提高课堂教学效果的同时，推动学生获得个性化发展。

参考文献：

[1]孙迎花.论初中物理课堂中的差异化教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（36）：178.

[2]刘万江.差异化教学策略在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：240.

编辑 高 琼