高中地理课堂教学创新模式探析

李志仁

摘 要：高中地理是学生必修的一门课程，也是提升学生综合知识不可缺少的内容，关系着学生的升学与发展。所以，高中地理课堂的教学模式是很多老师关注的重点。怎样创新模式，怎样提高课堂教学效率，这是每一个地理老师研究的问题。

关键词：高中地理;课堂教学;创新模式

地理知识的学习是提高学生综合素质的主要内容，它既可以拓展学生思维，开阔学生眼界，又能培养学生对中国地理的一些情感，增长学生的见识。地理课堂的教学模式是很多老师关注的重点。那么，作为地理老师，如何安排教学环节，调节教学时间，选择教学内容，运用有效的教学模式，实现有效教学呢？我研究、总结了以下几点，仅供参考。

一、构建自主学习、合作探究的课堂模式

新课程改革的一个最大亮点，就是迎合时代发展，从素质教育的角度出发，把学生从灌输式的被动课堂模式中解放出来，运用一些教学技巧与方法，挖掘学生潜能，发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习能力，把学生分成小组，引导学生合作探究，拓展学生思路，创新学生的学习方法，使学生对学习内容有更多层次、多角度的思考与认识，保证其学习效率。作为地理老师，我们在教学中要结合地理学科自身的特点，通过学生对知识的自主分析、实践、探究、质疑等方法，来体验探索未知知识，获得新知，培养情感，提高能力的过程，使学生对所学知识达到迁移、运用的目的。所以，在教学中老师要营造学生自主学习、合作探究的氛围，让学生独立思考，参与其中，与老师、同学合作讨论问题，形成相互促进，优势互补、资源共享，民主、和谐进行讨论和交流的学习模式，通过集体的思路和智慧，给自己提供更多的思考方向，提高学生的地理素质。

二、创设答疑解惑，让学生参与的课堂模式

在过去的课堂教学中，老师的讲解占据了课堂的整个时间，内容庞杂，重点不突出，学习目标不明确，学生的参与性也相对较低，所以直接影响教与学的效率，也影响学生的全面发展。针对这种情况，老师要结合新课标的教学要求和理念，在教学中结合难点、重点知识进行提问，在问与答的过程中，突出重点，帮助学生释疑解惑，引导学生思考，激发学生的求知欲，使学生在学习的过程中树立学习地理的信心，体会学习的快乐，实现学习的目的。当然，地理老师在答疑解惑的课堂教学模式中，要关注每一个学生的参与，老师提问，也要让学生对重点问题或者不懂的難点提出问题，老师有针对性地进行讲解，帮助学生答疑解惑，让学生更好地掌握课堂教学内容。为了激发学生兴趣，调动学生参与的积极性，老师还可以结合先进的教学技术与设备，把一些重点难点知识问题，融入有趣的情景中，通过演示或者简单、直观的呈现方式，使学生对重点、难点知识学透、弄懂，不断提高学生的知识和能力。在教学中我们发现，答疑解惑式的教学模式，不但可以活跃课堂气氛，增进师生的互动和情感，而且能为学生营造和谐、宽松的学习空间，使学生参与学习的积极性更高，学习效果更好。

三、优化教学环境，实现和谐课堂模式

高中生都是十几岁的孩子，他们倾向于简单、活跃又能灵活参与、灵活学习的课堂环境，这样的课堂才能激活他们的学习意识，激发他们兴趣，也能调动其学习的积极性。所以，作为地理老师，在新课程的素质教育要求下，一定要以学生为主体，做好教学研究和设计，在课堂上充分发挥学生学习地理的主观性、能动性，让学生有展示自我、表现自我的机会，才能调动学生参与教学过程的积极性，使每一位学生在课堂上都能有所获，有所悟，从而实现知识提升、方法积累和能力的增长。首先，老师为学生创造一个良好的学习环境，让学生能快速进入学习状态，专心听讲，认真学习，并在老师的点拨中进行思考;其次，老师要根据学生不同的学习情况，有针对性地制定目标，要让学生在力所能及的范围内，不断进步，增强学好地理的信心。并注意在课堂提问时，要有针对性，不要打击学生的自信，也不要让学生失去挑战的乐趣;第三，老师要注意在课堂中运用形象、生动，独具个性魅力的教学语言，制造想象的教学空间，点燃学生的思想火花，触动学生求知欲，增加学生的才智。当然，老师也可以运用一些有趣的情境活动，如地理答辨赛、地理论坛、演示天气预报过程、地理手抄报等来强化学生学习的目标，培养学生兴趣，提高课堂教学质量，实现地理教学的意义。

当然，在新课标教学理念的引领下，创新地理课堂教学模式的方法很多，只要老师能在教学中不断提高自己的教学能力和专业素养，并在教学中不断摸索、研究，熟悉地理学科的特点和教学目的，了解学生的学习需要，就能综合各种有利因素，为学生打造更加合适的课堂模式，打开学生学习地理的思路，提高学生地理成绩，完成初中地理教学的任务。

参考文献：

[1]张立波.探讨体验式教学在中学地理课堂中的应用[J].中国校外教育，2016（S1）：410.

[2]傅树红.体验式教学在地理课堂中的应用[J].教育教学论坛，2014（39）：223-224.

编辑 杜元元