加强小学教学趣味性 提高数学教学质量

张利明

摘 要：新课程改革对教学的趣味性提出了更高要求，需要相关教师重点落实。基于此，以小学数学教学为切入点，强调了加强教学趣味性的重要意义。同时，结合笔者的教学经验，提出了情境引入教学、引入教学游戏、设置多样教学活动、强化实践操作这些小学数学趣味性教学的具体策略。

关键词：小学数学;趣味性教学;游戏活动

新课改要求小学数学教师重点完成学生核心素养的培养，同时还需要教师进一步提升课堂教学的趣味性。对于小学生来说，由于其正处于发育阶段，因此难以在数学课堂教学中长时间保持注意力集中的状态，降低数学课堂教学质量。通过提升教学趣味性，能够迅速吸引学生关注，达到提升教学质量的效果。

一、加强小学数学教学趣味性的重要意义分析

在新课程改革所提出的教学方法中，更加强调学生的学习参与，通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心来使学生在学习过程中得到成功的满足。因此，趣味性教学对于小学数学课堂教学极为必要[1]。依托趣味性教学，能够更好地激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学数学课堂教学的质量与效率。

二、小学数学趣味性教学的具体策略探究

（一）利用情境引入教学

情景教学是一种能够迅速吸引学生注意力、调动学生探究积极性的教学方法，在提升课堂教学趣味性方面发挥出了极好的效果[2]。因此，相关教师在展开数学教学中，可以利用情境引入后续教学，达到加强教学趣味性的效果。自此过程中，可以充分发挥多媒体设备的优势，为学生营造更为生动的情境。

例如，在进行小学数学人教版四年级下册“三角形”的教学前，相关教师可以让学生回忆生活中常见的包含三角形的事物，并使用多媒体设备展示相关事物的图片。此时，可以提出“为什么这些物品使用了三角形”的问题，让学生进行自主思考。通过这样的方式，能够提升学生对相关知识点的学习兴趣，更好地引入后续教学，保证教学的趣味性。

（二）引入教学游戏

对于小学生而言，其对游戏的接受度很高，也有着浓厚的兴趣。基于此，相关教师可以通过在小学数学课堂教学中引入教学游戏的方式，促进教学趣味性的提升。需要注意的是，在设置游戏时，除了要考量其趣味性，还要保证游戏与数学知识点之间有所联系，避免游戏与教学脱节。例如，在进行小学数学人教版四年级下册“小数的加法和减法”的教学中，教师可以引入类似于“一元五角”游戏的教学游戏活动。此时，设定男生代表“0.3”、女生代表“0.2”（数字也可改变，只要保证均为小数且男女代表数字的最后一位奇偶不同即可）。此时，教师可以喊出“1.2”“1.7”“相加后小数点最后一位为奇数”“相加后小数点最后一位为偶数”等学生能够在不同组合条件下达到的要求，让学生进行游戏，对于组错的团体，要施加一定的“惩罚”（可以为加算3到小数计算题）。通过这样的方式，学生的学习兴趣与活动参与兴趣迅速提升，对相应知识点的掌握程度也明显加深。

（三）设置多样教学活动

1.角色扮演

小学生有着很强的表现欲望，且活泼好动，因此，教师可以使用角色扮演的方法开展小学数学教学，提升教学的趣味性。在这一过程中，教师可以组织学生开展课前预习，并进行“备课”;在课堂教学阶段，让学生扮演“教师”进行知识点的讲解。通过这样的方式，学生对数学课堂的兴趣更高，且能够帮助教师切实掌握学生的实际学习情况，提升教学质量。

2.趣味竞赛

竞赛是一种极为常见的教学活动，将其应用于数学课堂教学中，能够达到提升教学趣味性的效果。例如，在进行小学数学人教版四年级上册“三位数乘两位数”的教学时，教师可以设置小组竞赛，让小组成员以轮流作答的方式完成不同的乘法计算，在固定时间内正确计算数量更多的小组获胜。

3.小组讨论

对于小学生来说，其数学知识储备量相对较低，因此独立思考难以保证教学效率。基于此，可以引入小组讨论模式，促使学生优势互补，加强课堂中生生交流程度，增强教学趣味性。例如，在进行小学数学人教版四年级上册“平行四边形与梯形”的教学时，教师可以组织学生以小组为单位讨论总结平行四边形与梯形的特点、身边常见的平行四边形和梯形。同时，还可以让学生讨论“长方形、正方形和平行四边形有什么相同点和不同点？”的问题，加深对相关知识点的理解程度与印象。

（四）强化实践操作

新课改对于学生的数学知识应用能力更为强调，因此，在数学教学中纳入多种实践活动极为必要，其也能推动教学趣味性的提升。例如，在进行小学数学人教版四年级上册“条形统计图”的教学时，教师可以组织学生统计本學期内个人数学考试成绩，并以条形统计图的形式表示出来。同时，配以一定的文字说明。通过这样的方式，小学数学课堂教学活动得到了丰富，趣味性有所提升，学生的数学实践能力增强，推动小学数学课堂教学效率与效果的提高。

综上所述，加强小学数学教学趣味性在提升教学质量中发挥着重要意义。通过利用情境引入教学、引入教学游戏、设置多样教学活动、强化实践操作，提升了教学的趣味性，促进了小学数学课堂教学效率与效果的增强，推动了学生数学水平的提高。

参考文献：

[1]魏会永.游戏在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊，2019（33）：88.

[2]张亚芳.浅谈小学数学趣味性课堂的建设[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编，2019：3.

编辑 李博宁