用“信息技术”架起通向数学王国的桥梁

张学芳

摘 要：目前，信息技术的运用虽然对课堂教学起到了很好的促进作用，但是分析信息技术在小学数学教学中的应用，不难发现，在充分发挥信息技术优势的同时，也给课堂教学带来了一系列的问题和困难，为了提升教学效率，就必须在小学数学教学中做好与信息技术的深度融合。

关键词：小学数学;信息技术;融合策略

21世纪是知识经济的时代，科技发生着日新月异的变化，随着计算机技术的发展，越来越多的信息技术被应用到教学中，信息化教学成为现实，为教学领域提供了便利和支持，对教育的意义重大，但是任何事物都具有两面性，教师在教学中一定要处理好小学数学与信息技术的融合。

一、小学数学与信息技术融合中存在的问题

1.信息技术掌控了课堂教学

信息技术在课堂教学中的本质应该是辅助教学手段。如果我们理解了“辅助”这个词的含义，就会明白，信息化教学手段不应该占据课堂的大部分，而应该正确地展示辅助教学的过程。

例如，教学“年、月、日”一节内容时，有位教师利用信息技术辅助教学，从头到尾精心设计了不同的信息化教学方法。第一步，课堂导入用多媒体课件制作了一个谜语展示给学生：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。谜语出现在大屏幕上，伴随着欢乐的背景音乐。在学生猜测答案是日历之后，课件将日历制作成动画，并显示随着时间的推移，日历被一层一层地撕掉的效果。学生喜欢看谜语和动画，但他们只对日历感兴趣，没有注意到课堂的主要内容。接下来，老师展示了许多图片，如1949年的开国典礼、劳动节、植树节、儿童节等，为了引起学生对日期的关注，各种图片让学生感到很好奇，纷纷讨论起来。第二步，教师用多媒体显示一年中的日历卡，然后显示一年中的月、日统计表，学生可以在自己的书上绘制统计表，并分析月份和日期。然后，简要分析了一年的月数、31天的月数和30天的月数以及当年2月的日数。第三步，老师播放了一段关于“左拳记忆法”的视频。同时，要求学生伸出左手，引导他们记住12个月的大小。这种形式就像一个小游戏，轻松活泼，学生很快就记住了12个月的大小。

2.只注重形式，忽视教学过程

小学生有强烈的好奇心，在信息化教学中，有了课件，画面声、光、电便能有机结合，目的是活跃课堂气氛，优美的画面和对视听效果的过度追求，不仅转移了学生的注意力，而且扰乱了学生的思维，影响了学生的学习效果。

例如，在学習了“小数的加减法”之后，老师设计了一种练习方法：3.27+0.48，但是老师在课件上画了一个漂亮的孩子。孩子的头挡住了数字“2”和“8”。学生在做题时，发现了问题，就问老师。老师自己一时看不清楚，翻看教学计划，也会影响教学效果。在制作幻灯片时，有些老师喜欢设计酷的动画或音效，使幻灯片看起来更精致，但同时，学生的注意力会被幻灯片分散，有时甚至会在下面低语，不仅没有达到预期的目标，而且会影响到教学效果。因此，多媒体课件的设计应简洁明了。

二、小学数学与信息技术融合的策略

1.利用信息技术提高备课的效率

随着信息技术在教育教学中的运用，许多学校或教师开始盲目追求在课堂上使用信息技术。事实上，在网络资源丰富的今天，我们不仅可以把信息技术引入课堂辅助教学，而且可以充分利用信息技术备课，让课堂光彩照人。

例如，在学习“时间、分钟、秒”这一课时，学生很难理解时间与分钟之间的关系，也很难理解分钟与秒之间的关系。仅仅用数字来解释，学生并不能真正理解，或者仅仅只是记住了它们之间的转换关系。当在网上寻找资源时，我看到了龟兔赛跑的动画。随着龟兔在动画中的移动，表盘上的分针和秒针在画面中也相应移动。正是这种动画激发了灵感。由此，我想到用龟兔赛跑的故事制作这样一个视频，直观地向学生呈现分秒之间的关系，下载了龟兔卡通图片，在网上制作头饰。让学生真正参加龟兔赛跑，感受分秒之间的转换关系。因此，信息技术不能仅仅是一个简单的课件，而是一种丰富的课后教学资源。

2.规划好课堂信息技术的应用范围

规划信息技术应用的时间比例是消除课堂信息技术过度使用的重要手段，教师有必要从时间上控制信息化教学的比例。合理的时间分配不会使信息化教学时间过长，反而会保证教师教学和学生理解、师生互动等必要的教学活动的发生。教师可以计划课程的哪些环节使用信息技术教学方法，避免在每一环节都使用信息技术手段，这只会适得其反，过分强调信息技术手段和课堂形式的多样性，反而不会显著提高教学效果。

例如，在“折线统计图”内容中，教师可以展示反映6～12岁期间学生年龄和身高变化的折线统计图，以引起学生对折线统计图的注意，同时通过这种变化激发学生学习的积极性和动力，关注与自己关系密切的同龄人的身高和年龄。再如，关键知识的讲解往往是在课堂中间进行的，从上课开始到现在已经有一段时间了，学生的积极性必然会下降，同时，他们的注意力已经集中了很长一段时间，而且容易松弛，学生的疲劳感也会增加，如果我们能通过信息化教学改变课堂形式，其效果将是不可估量的。

总之，小学数学教学与信息技术深度融合，借助多媒体辅助教学，可以促进学生数学知识的内化，转换教师自身的地位和教学任务，还可以突出学生的主体地位，培养学生的数学素养。

编辑 杜元元