美育视角下的高中音乐欣赏课堂建构

吴涛

摘 要：现如今，美育已经成为我国中小学生全面发展教育中不可缺少的一部分，并且在高中音乐的教学任务中，美育已成为核心部分之一。以此为基础，首先对音乐欣赏所具有的美育功能做一个简要的论述，然后根据如今高中音乐教学中引用美育的现状提出几条建议，希望在今后的高中音乐教学中能够更好地利用美育这一教学策略。

关键词：高中音乐;美育;欣赏课;课堂

现在的高中教育不仅仅是文化课知识的教育，对学生艺术细胞的培养也是其教学任务之一。所以，音乐课已经被划为高中教育的重点课程，对提升学生的审美意识有着重要的作用。该课程对学生的教育主要有三个作用，即加强学生对音乐的认知、训练学生的音乐技能以及提升学生对音乐的审美感知。其中，音乐认知培养和音乐技能训练是音乐课教学的基本任务，也是音乐课程的首要目标。而提升学生对音乐的审美感知则属于美育教育的内容，是音乐课程的核心任务。然而，现在的音乐教学却忽视了其美育的功能，并且在不断朝着智育化的方向发展，如果任由这种现象不断发展下去的话，高中教育课程只会越走越偏、越走越远，不利于促进学生的全面发展。文章以美育教育的主要途径为出发点，对美育视角下的高中音乐欣赏课堂建构进行研究。

一、美育的概念

“美育”也是通过教育的方式对学生进行美的培养，指引学生去发现美、爱好美以及创造美。美育又称为美感教育或者审美教育，我国各个中小学对学生进行美育培养主要是为了建设社会主义精神文明并且使学生有一个美的心灵和美的行为。通过美育这种培养方式可以促进学生德、智、体的全面发展。它可以增进学生对未来美好生活的向往，可以使学生形成良好的道德素养，可以更好地促进中小学生的身心发展。

二、音乐欣赏的美育功能

作为一名高中生，唯一能接受到音乐熏陶的途径可能就是每周一次甚至两周一次的音乐课了。普通高中生与音乐专业的艺术生不同，虽然音乐课对于学生的艺术方面的培养意义重大，但是其学习的主要任务还是文化课。根据新课程标准里面的要求，高中音乐课程的主要任务是通过欣赏音乐的途径养成自己对音乐这种艺术的认识并且增强美感意识。音乐具有形式美和艺术美这两种，悦耳动听的音乐既可以提高人的音乐素养，又可以陶冶人的情操，有助于人们养成积极向上的生活态度。音乐欣赏最大的特点是其具有缓慢持久的特性，它并不是强制性的宣传教育，它是一个缓慢的过程，在时间的缓慢推移中发挥其美育的功能;由于社会的发展，人们开始不满足于身体上的健康，心理健康开始成为人们不可忽视的一部分，人们的健康观上升，不仅仅满足于身体上的健康，心理健康开始逐渐走进人们的视野，人们开始追求身体和心理上的双重健康。音乐欣赏加强了人们对艺术的感知，给枯燥乏味的学习生活增添了一抹新的色彩，缓解了学生的学习压力的同时，又促进了学生的身心健康。

三、在美育视角下构建欣赏课堂的措施

1.课前做好铺垫，激发欣赏兴趣。学习需要对其有充足的兴趣，只有学生对音乐欣赏有着足够的兴趣，才能全身心地投入到音乐课堂所带来的氛围中去，从而更好地去感受音乐中的内涵和情感。由于当前的音乐教学大都是在朝着智育化的方向发展，音乐课上大都是老师对音乐包涵的内涵进行解读和分析，学生基本上没有机会对音乐进行自由的欣赏，这样只会使学生感受不到音乐中的美，感受到的只是枯燥和乏味，久而久之，学生便会对音乐产生逆反心理。因此，老师需要将音乐课的主动权交给学生，让学生自己去感知音乐中的美。在实际的教学中，老师可以在音乐课开始前提前播放与音乐有关的图片或者视频，也可以通过文字的方式来表达音乐中所包含的内容。

2.突出学生主体，培养欣赏能力。在现代化的音乐课中，大多数都是老师占据主导地位，学生对于音乐学习的各个环节也都是老师安排好的，学生只能被动地接受老师提前做好的安排，没有自己去主动学习的机会，时间久了学生可能就失去对音乐的欣赏兴趣，而音乐的美育功能也就难以实现了。针对此现象，老师在实际教学中要把学生放在主体地位，具体实施方法是老师可以把全班同学分成不同的小组，这个划分的标准有很多类型，可以是音乐风格的类型，也可以是乐器的类型，给每个小组起个不同的名字，在课堂上可以让学生自由交流对音乐的情感，也可以以组为单位进行乐器或乐曲表演，其他组进行评价，这种方式可以有效地提高学生对音乐欣赏的积极性。

3.多次循环播放，强化欣赏体验。在音乐课上，聆听是学生接触音乐最直接的方式，学生音乐欣赏的效果也主要是由这个环节决定的。但是聆听是一个非常复杂的过程，一遍或者两遍的聆听是无法有深层次的理解的，所以对于一首音乐，老师要多次且循环地播放，第一遍播放学生可以根据音色、节奏等来判断该音乐是否好听，而在之后的播放中，学生就可以逐步去感受音乐中所包含的一些情感了，這样才可以使学生更深层次地理解乐曲。

四、结语

总之，音乐欣赏课在高中教学中的重要性不可忽视，它是高中生人生发展的必要环节，对学生美感的养成具有重要的作用。由于当前教育中，智育化现象太过严重。为了改变这一现状，老师要以美育为出发点，培养学生对音乐的欣赏能力，从而更好地构建高中音乐欣赏课堂。

参考文献：

[1]彭丽娜.美育视角下的高中音乐欣赏课堂建构[J].课程教育研究，2012（20）：198-199.

[2]吴春薇.美育视角下的乡村中小学音乐教育[J].社会科学战线，2015（12）：277-280.

[3]孙青睿.美育视角下的高中音乐欣赏课堂建构[J].黄河之声，2018（3）：107.

[4]姜丽.美育视角下高效音乐教育的新探索[J].戏剧之家，2019（6）：175.

编辑 谢尾合