小学数学概念教学存在的问题及解决策略

刘洪侠

摘 要：概念教学作为小学数学教学的重要组成部分，对提高学生的数学能力具有重要的意义和影响。概念教学是小学生掌握数学知识和学习方法的基础和前提，也是学生提高自身思维能力的基本保障。但是，由于小学生的思维和年龄的限制，导致他们并不能很好地理解一些数学概念，这直接影响了学生数学能力的提高。因此，教师必须采取行之有效的教学策略，积极解决概念教学中存在的问题，从而提高概念教学的实效性。

关键词：小学数学;概念教學;问题;策略

数学概念是学生获取数学知识的载体，是学生开展数学学习活动的前提条件。在概念教学中，学生掌握正确的数学概念有助于提高自身的思维能力和运用能力，对促进学生综合素质的提升具有重要的作用。然而，就目前小学数学概念教学的现状来看，教师在教学中还存在一些问题，这些问题直接影响了小学生获取数学知识的质量和效率。为此，本文针对概念教学中存在的问题进行调研，阐述有效的解决策略，旨在提高小学数学的教学水平。

一、小学数学概念教学中存在的问题

1.教学形式单一，固化了学生的思维

目前，许多教师在开展数学概念教学的过程中，都让学生通过死记硬背的方式进行学习，这种教学形式不仅限制了学生思维能力的发展，而且缺乏与实际生活的密切联系，导致概念教学趋于形式化，严重影响了小学生数学能力的提高[1]。此外，为了提高学生的运用能力，教师只是一味地采用题海战术，机械式的训练限制了学生的发散思维，这对学生今后的学习是十分不利的。

2.教学内容孤立，削弱了教学的实践性

数学概念是学生开展数学学习活动的前提和基础，对小学生而言，只有将数学概念与实践活动相结合，才能真正理解数学概念的含义，进一步提高学生的理解能力。但是，在实际教学中，许多教师都将概念教学与实践活动相分离，导致概念教学被孤立出来，致使学生无法形成全面的知识体系。

3.忽视归纳过程，降低了学生的运用能力

归纳总结作为概念教学的重要环节，对提高概念教学的效率具有重要的影响。然而，一些教师在教学中往往忽视了归纳过程的重要性，片面强调结果，导致小学生在学习的过程中困难重重，从而影响了学生运用能力的提高。

二、针对上述问题提出的解决策略

1.强化概念内容与实际生活的密切联系

数学概念属于较为抽象的数学内容，对于小学生而言，具有一定的学习难度。为此，教师有必要加强概念教学与实际生活的联系，将概念教学融入小学生的日常生活情境之中，从而提高学生的接受能力和理解能力，进而提高概念教学的实效性[2]。例如，在讲授“表内乘法”时，其中包括乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置，积不变。为了提高学生的理解能力，我为学生创设了生活化的教学情境：小明一天吃2个苹果，3天一共吃多少个苹果？请列出计算式并算出结果。学生很快答道：2×3=6（个）;接着，我又提出问题：小红一天吃3个苹果，2天一共吃多少个苹果？请列出计算式并算出结果。学生答道：3×2=6（个）。最后，我向学生提出问题：“根据这两组算式，你们发现有什么规律吗？”学生异口同声地说：“两数相乘，交换因数的位置，积不变。”这种教学模式不仅加深了学生对概念的记忆和理解，同时也提高了学生的实践能力和解决问题的能力。

2.引导学生在实际操作中提高理解能力

实践活动作为小学数学教学的有效手段之一，对提高学生的学习能力和运用能力具有重要的意义。因此，为了提高概念教学的实效性，教师要积极发挥引导作用，促使学生在实践活动中增加动手体验，从而在操作的过程中提高自身的理解能力，为今后的运用奠定良好的基础。例如，在讲授“100以内的加法和减法”时，教师可以为学生准备好小棒或者小卡片，让学生以合作学习的形式展开学习活动，促使学生在动手操作的过程中理解什么是加法交换律，什么是加法结合律，从而为提高学生的计算能力和理解能力奠定良好的基础。

3.重视课前预习以提高学生的归纳能力

在概念教学中，归纳过程作为其中的重要内容，直接影响着学生理解能力的提高[3]。因此，为了在有限的时间内高效地完成对数学概念的归纳总结，教师要帮助学生养成课前预习的好习惯，以便提高课堂教学的效率。例如，在讲授“小数乘法”时，学生要了解什么是小数，这就需要学生提前做好功课，对所学知识进行预习，然后在课堂教学中逐一突破学习重点和难点，从而提高学生的归纳总结能力，进而掌握正确的小数乘法运算法则。

4.转变角色的互动，激发学生的学习兴趣

在概念教学中可以转变角色的互动，激发学生学习的兴趣。在实际的课堂教学中，转变角色，请学生当老师，到讲台前讲一讲，说出自己的操作过程。如：在学习长方形的特征验证过程中，我让几位同学到讲台前，讲一讲自己怎么样验证长方形的对边相等，四个角都是直角这项活动。不仅使学生充当了教师的角色，还能锻炼学生学习的自信心，提高学生的逻辑思维能力及语言表达能力，学生的参与度提高，突出重点，突破难点，教学效果较好。

综上所述，概念教学是培养小学生数学核心素养的有效手段之一，对小学生的全面发展具有重要的意义。因此，广大数学教师要积极发挥引导作用，坚持以学生为本的教学理念，给予学生充分的学习和探究的空间，从而提高学生的自主学习能力。只有这样，才能提高概念教学的有效性，从而帮助学生养成良好的学习习惯，进而促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]黄丽.小学数学概念教学存在的问题及解决策略[J].江西教育，2016（23）.

[2]蒋萍红.小学数学概念教学存在的问题及解决策略[J].教法探讨，2018（12）.

[3]田苗苗.小学数学概念教学存在的问题及解决策略[J].科学素养教学设计，2017（15）.

编辑 王彦清