高中生主观幸福感与家庭功能关系探究

寇莉

摘 要：目的：对高中生主观幸福感与家庭功能关系进行研究，希望能够给予高中生更多的关怀，促进他们的发展。方法：选取我校962名高中生，利用家庭功能表、主观幸福感量表对他们进行问卷调查。结果：高中生的主观幸福感存在明显的差异，但是总体处于中等水平，家庭功能对学生的主观幸福感有很大的影响，可以预测学生的主观幸福感。结论：家庭功能能够影响高中生的主观幸福感，因此要提高家庭成员之间的互动，增强学生的主观幸福感，促进学生健康心理品质的形成。

关键词：高中生;主观幸福感;家庭功能;关系

幸福感意味着人们对生活现状的满足，能够在幸福感的包裹下促进自己的发展。高中生还未踏进社会，幸福感大多来源于家庭，但是现在部分家长忙于工作，只能给孩子提供物质条件，却忽视了精神条件的给予，导致学生的幸福感降低。家庭功能顾名思义就是家庭能够为家庭成员发展提供的必要支撑，对学生幸福感的养成有重要作用。本文为了提高高中生的幸福感，对两者之间的关系进行了细致的研究。

一、学生的主观幸福感与家庭功能的关系

笔者基于本校中的三个年级，按照随机抽样法，在各年级抽取了5个班，在征求被抽取班级学生的同意后，对15个班的学生分发调查问卷，共计发放问卷962份，其中有效问卷896份，平均年龄为18.1岁。家庭功能评定量表以McMaster模式进行编制，共有60个条目，其中得分越低说明学生越健康。主观幸福感量表是由美国国立卫生统计中心制定的，按照规定的标准来看，积极情绪信度系数为0.76，消极情绪为0.84，达到这个要求则是健康标准。根据调查问卷显示，大部分高中生的幸福感是处于中等水平的，对生活满意度较高。总的来说，良好的家庭功能关系使学生有更高的幸福感。

二、家庭功能关系对学生幸福感的影响

高中作为孩子们成长的关键时期，因为受应试教育的影响，高中学习会直接影响他们所考取的大学，为此，家长以及学校都给予了学生很大的压力。这是造成他们出现消极情感的原因之一。但其友谊以及家庭满意度是比较高的，这与家长、同学的关心有直接的关系。

家庭作为学生生活的基本单位，父母与孩子的关系是影响他们性格、品格的重要因素，家庭功能的发挥能够很好地提升学生的幸福感。如果家庭关系不和谐，孩子不会主动寻求父母的帮助，而是自己默默承受，长此以往，学生就可能出现较为严重的心理问题，如果得不到及时的疏导，就会导致学生出现恶劣的行为。因此，家庭要充分发挥家庭的功能，给予孩子健康的成长环境。学校的老师也要加强对学生的关心，举办一些活动，消除学生的学习压力，使学生体会到更多的关怀。在家校的共同配合下，为学生营造良好的学习环境，塑造学生健康的人格，使学生成长为合格的社会建设人才。

三、如何利用家庭功能关系提升学生的主观幸福感

从家庭功能关系提升学生主观幸福感的方法有以下几种。首先，家长要及时与学生进行沟通，在很多的家庭中父母与子女之间的沟通并不到位，这与中国人羞于表达情感有很大的关系。家長要主动询问孩子，对孩子的生活以及学习给予更多的关注，但是不要给孩子过大的学习压力。有效的沟通也能拉近亲子之间的关系，有利于构建更好的关系。其次，加强对孩子的鼓励，孩子是家庭中的重要一员，参与家庭生活的各个方面，在孩子参与家庭活动时给予孩子更多的鼓励，让他们树立更多的自信心，或者在孩子取得重大进步时，通过适当的物质奖励提高孩子的积极性。学生幸福感的提升能够让他们用美好的眼光看待世界，有利于正能量的传播。最后，建立良好的家庭关系，父母之间的关系是影响学生幸福感的重要原因，父母要给孩子营造良好的家庭环境，在出现分歧时及时沟通解决，当双方关系出现破裂时要告知孩子，做好孩子的思想工作，不能忽视孩子的心理变化。高中的学生已经有了自己的思考、辨别能力，只要将道理跟孩子说清楚，使用恰当的方式进行疏导，学生就能接受关系的变化。

总之，高中是学生成长中的关键阶段，幸福感会直接影响学生的学习，家庭功能关系不协调非常不利于他们学习成绩的提高，对他们健康人格的发展造成一定的影响，甚至会出现较为严重的心理问题。因此，老师要加强对学生的关怀，增强家校互通，及时发现学生出现的问题，采取有效的措施避免问题的不良影响。经过研究发现，学生的主观幸福感与家庭成员之间的沟通有直接的关系，因此还希望家长多跟孩子进行沟通，了解孩子学习以及生活中的困惑，使学生在和谐的氛围中成长，以此提升学生的幸福感，推动学生的全面发展。

参考文献：

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编辑 冯志强