自学能力在初中化学课堂中的培养

杨小文

摘 要：自学能力的培养是课改的要求，也是化学这门科学性学科的要求。众所周知，很多学生在初中开始出现偏科，甚至比较严重，尤其是化学学习，出现了极端的两种现象，一种是特别喜欢，一种是一点也不喜欢，导致化学课程的教学效果根本达不到预期。而培养学生的自学能力就是为了缩小这种差距，意思就是要让学生在自主学习的过程中去感受化学学科的价值和魅力，同时，也推动着学生在自主探究和体会感受中找到自学的动机，进而能够积极地投身到课堂活动当中，最终确保课程教学目标的最大化实现。

关键词：初中化学;自学能力;课前预习;实验探究;课后练习

培养学生的自学能力充分贯彻落实了课改提出的“以人的发展为中心”这一教学理念，也就是说，在初中阶段的化学教学中，教师要做好思想上的转变工作，要结合课堂教学各环节的特点来组织有效的自主活动，进而，学生在主动参与中养成自主学习的良好习惯。本文笔者结合所教授的内容从三个方面入手对如何培养学生的自学能力进行论述。

一、课前预习：自学能力

预习是培养学生自主学习能力的重要环节，有效的预习能够让学生对所学的知识有初步的认识，降低学生进入课堂时的盲目感，而且，预习属于课下活动，这也就意味着学生需要自己进行学习，没有老师的帮助。所以，这一环节是锻炼学生自主学习能力的关键。但是，我们该如何真正发挥这一环节的作用呢？一直以来，课程预习的方式很多，但并不是每一种都有效，因此，为了在课前预习环节锻炼学生的自学能力，笔者认为我们可以通过学案的设计来鼓励学生进行课下自主预习。

例如：在预习“制取氧气”时，为了锻炼和提高学生的自主学习能力，我在预习的时候制作了相关的学案来组织学生进行课下预习，相关的学案如下：

（1）氧气的物理性质;化学性质。

（2）从教材内容看，制取氧气的方法有几种？分别是什么？

（3）借助过氧化氢制取氧气的过程中，二氧化锰起到的作用什么？

（4）结合氧气的性质，说一说制取氧气适合用哪种收集方式？

（5）试想：将带火星的木条放在试管口，木条复燃说明了什么？

……

组织学生课下进行预习，并尝试对上述的学案进行思考和解答，这样不仅能够锻炼和提高学生的预习质量，还能确保学生在主动预习中锻炼能力，并在这个过程中养成自主预习的良好习惯。

二、实验探究：自学能力

化学实验是学生获取知识和理解相关化学理论知识的重要手段，也就是说，在化学教学过程中，我们要重视实验作用的发挥，借助实验来培养和锻炼学生的自学能力。但是，在以往的化学实验教学中，我们大部分时间选择的都是实验演示，通过多媒体演示或者是教师在讲台上的演示来达到帮助了解基础知识的目的。可是，这样的实验教学形式学生的参与感相对要差一些，积极性也得不到充分的调动。所以，为了锻炼学生的自学能力，我们要鼓励学生进行自主探究，引导学生在自主实验交流中掌握基本的化学知识。

例如：在教学“二氧化碳制取的研究”时，为了锻炼学生的自主实验能力，课堂我组织学生进行了自主实验的活动，首先，组织学生结合教材内容选择本次实验需要用到的一些器材和药品等，如：长颈漏斗、导管、集气瓶、锥形瓶、稀盐酸、大理石等等，之后，鼓励学生明确本次实验的步骤，并尝试实验，同时，需要学生对下面几个问题进行解答，以确保本次实验能够顺利、安全地进行。

（1）实验装置安装好之后，为什么要检查气密性，这一实验如何检查气密性？

（2）如何将实验用品放置到锥形瓶中？

（3）本次实验中应该采取哪种集气方式？

……

组织学生边思考问题，边改进自己的实验步骤，之后，再动手进行实验，而且，对于该实验的操作我们还要有意识地对学生进行环保教育，即：引导学生有意识地去处理有害气体，最终，在提高学生自学能力的同时，也确保学生的实验探究能力得以提升。

三、课后练习：自学能力

课后练习环节也是锻炼和提高学生自学能力的重要环节，但并不是说，学生课下独立完成所布置的作业就是锻炼的过程，而是指学生在课下独立思考问题以及寻找多种解决问题的方法的过程。所以，在课后练习的过程中，教师要培养学生思维的发散能力，要鼓励学生在开放性试题的练习和解答中学会灵活应用所学知识，同时，能为学生自学能力的提高打好基础。

例如：X、Y、Z是三种比较常见的元素单质，而且，甲和乙也是两种常见的化合物，具体的关系如下圖所示。请根据这一关系来推断出X、Y、Z、甲和乙的化学式。

对该题来说，答案不是唯一的，学生可以按照自己的认识以及学习的经验对这一问题进行多角度思考，并给出多种不同的答案。所以，在锻炼的自主学习能力的时候，学生不要将自己的思路和答案进行局限，要全面思考、多角度分析，这样才能得出多种正确的答案。而且，学生课下自主完成作业，也能节省课堂上的时间，之后，在组织学生进行交流，在各种答案的彼此碰撞中确保学生的化学解题思维得到发散。

总之，一线化学教师要锻炼和提高学生的自主学习能力，通过多种活动的组织以及对问题的思考和解决来提高学生的化学学习质量，同时，为学生综合化学素养的全面提升做好保障和铺垫。

编辑 杜元元