回归实际，打造高效课堂

鲍宁

摘 要：初中政治教学与学生的实际生活联系紧密，所以政治生活化教学成为当前在新教育改革下主要提倡的教学策略。将生活与政治理论有效地结合，可让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学习效率和个人体验感。在当前素质教育的要求下，如何将课堂与生活有机结合，提高课堂教学效率仍然是当前教学的主要研究方向，通过研究在初中政治教学中生活化的教学方法，促使教学回归实际为学生打造高效的课堂教学，并提出可行教学方案，提高初中政治教学综合水平。

关键词：初中政治教学;生活化教学;教学策略

在初中阶段政治教学的主要教学目的是帮助学生建立正确的人生观、价值观，让学生可以在日常生活中形成良好的学习习惯和行为习惯，从而保证学生更加健康全面地成长。但在当前的教学中政治教学忽略了学生个人的情感体验，学生始终处于被动状态，磨灭了学生的学习兴趣，教学效率一直不高。所以为了提高学生的学习兴趣，使课堂教学更具高效性，教师必须将教学内容和学生的实际生活进行有效连接，以促使教学生活化，全面提高初中政治教学水平。

一、初中政治教学生活化的必要性

由于受到传统教学思维的影响，初中政治教学仍然采用填鸭式、传输式教学，这样的教学模式枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。再加上初中生正处于青春期阶段，很难在课堂教学中长久保持注意力集中，所以对抽象的政治概念和政治知识更难理解，为了提高学生的政治学习效率，教师就需要增强学生的个人体验感，从学生的实际生活出发将生活经验带入政治教学，引发学生对政治教学的共鸣，降低学生的学习难度，提高教学有效性。

随着社会的进步科技的不断发展，人们获取信息的方式越来越多，获取信息的成本越来越低，手机上网成为人们在日常生活中获取信息的主要方式。但目前在网络上大量信息的来源不明确，信息内容参差不齐，对于未建立正确人生观、价值观的学生来说，部分网络信息会对学生造成一定的负面影响。而政治是学生在人生道路上的重要引导课程，只有将教学与生活联系起来才能够帮助学生正确理解教学内容，提高政治理论应用能力，为学生建立正确的人生发展目标。而政治也是规范学生日常生活行为的学科，可以让学生在日常生活中明白哪一些事情可以做，哪一些事情不可以做，规范学生的行为习惯，所以初中政治生活化是促进初中生健康全面发展的必要条件。

二、转变教学思维，建立生活化教学理念

首先作为初中政治教师就应当转变教学思维，突破传统教学模式，适应时代的发展去使用生活化教学帮助学生解决生活中遇到的各种政治难题。在教学中，教師需要充分挖掘课堂教学内容，在教学中添加学生日常生活中的实际案例，将课本知识与生活相结合。兴趣是学生学习过程中最重要的老师。教师可以利用问题教学法引发学生的好奇，培养学生的思维能力和自我学习能力;可以让学生根据问题进行小组讨论，在讨论过程中解决问题并得出新的个人体验，在小组内部达到统一的学习目标，学生在讨论过程中会不由自主地将问题和实际生活相结合，根据生活经验从生活出发联系教学内容，提出个人观点，提高自己对教学的个人感受，保证政治课堂教学更加高效。

三、利用学生对于实际生活的感受丰富课堂教学

在当前初中政治教学中，教师往往根据教材来完成教学任务，虽然教材是教学的基础，但如果教学过程完全照搬教材，那么就会成为照本宣科的教学模式，不利于学生对知识的理解。所以教师需要将生活中的实际经验融入课堂教学中，帮助学生建立生活化情境，将生活案例与课本知识结合讲解丰富教学内容，促使学生更加容易理解课本知识点。例如，在讲解《青春期的烦恼》一课时，教师可以首先不讲教学内容让学生自主发言，把学生日常生活中所遇到的烦恼带入课堂，在学生完成发言后教师可以将学生的生活烦恼进行总结分析，得出学生在青春期普遍存在的问题与烦恼，再结合教学内容提出解决方案，引导学生学会正确应对青春期的烦恼。同时教师也可以结合新闻中所发生的实际热点话题来让学生进行课堂讨论，在讨论过程中加以正确的引导，使学生形成正确的政治思想，增强爱国主义情怀，提高学生的生活经验和生活能力。

在素质教育的大环境下学生的自主学习能力成为教学的主要培养目标，教师可以针对社会问题展开针对性教学活动，培养学生的自主探究意识。例如在学习敬老爱幼思想时，教师可以让学生走出课堂利用休息时间去敬老院或者医院当一天志愿者，让学生通过志愿者活动得到个人情感上的升华，理解敬老爱幼的中心思想，优化学生生活中的个人行为。

政治生活化教学可以帮助学生加深知识的理解，学生可以运用所学知识解决日常生活中的问题，使课堂回归生活，提高教学

效率。

参考文献：

[1]刘成春.生活化教学在初中政治教学中的运用[J].课程教育研究，2018（7）：56-57.

[2]李明仙.生活化思维视野下的初中政治教学模式探究[J].教育现代化，2017，4（29）：291-292.

[3]金孝红.新课程模式下初中政治生活化教学改革探析[J].教书育人，2014（11）：33-34.

编辑 段丽君