“互联网＋”教育模式助推农村小学语文课堂教学

孟凡娜

摘 要：近年来，在信息技术高速发展与日益普及的时代背景下，“互联网+”成为一个新的社会形态，是信息技术与传统行业的相结合。由于农村地区较为落后，小学语文教学质量与城市相比有着明显差距，教师需与时俱进借助“互联网+”为课堂教学提供更多助力支持。针对如何利用“互联网+”教育助推农村小学语文课堂教学进行分析，并提出一些有效方法。

关键词：“互联网+”;农村;小学语文;课堂教学

“互联网+”影响与改变着多个行业和领域，当然也包括农村教育。在农村小学语文教学中，教师应紧跟时代步伐积极引入“互联网+”教育模式，结合农村地区的特殊情况，处理好课堂教學和现代化信息技术之间的关系，并考虑到农村小学生的实际情况，运用“互联网+”技术为语文课堂注入更多生机与活力，助推实效性课堂的构建，尽量缩小农村和城市学校的差距。

一、合理应用“互联网+”技术，调动学生求知渴望

农村小学生受年龄限制，缺乏一定的生活经验与社会阅历，他们对客观事物的认识往往停留在表面，知识积累也有限，以至于学习兴趣不够浓厚，求知渴望也不够强烈。在农村小学语文课堂教学中，教师需要合理应用“互联网+”技术，通过声音、图片、视频、动画等形式呈现课文内容，多角度、全方位地调动他们学习兴趣与求知渴望。同时，农村小学语文教师可以利用“互联网+”技术转变知识引出形式，提升教学内容的趣味性和吸引力，诱发学生的学习动机，使他们的学习态度变得积极主动起来，助推课堂教学的顺利实施。

例如，在《海上日出》教学实践中，教师谈话导入：同学们见过海上日出的情景吗？利用“互联网+”技术播放海上日出的视频，为学生带来焕然一新的感觉，使其直观地感知课文，激发他们的好奇心理与求知欲望。接着，教师要求学生自由朗读课文，结合视频畅谈各自的感受，找出文中可以概括这种感受的句子，即：这不是很伟大的奇观吗？并在课件中出示陈述句：这真是伟大的奇观！组织他们朗读、思考：这两句话的含义有什么不同？使其感性认识反问句。之后，教师设疑：为什么海上日出是伟大的奇观？利用信息技术慢放太阳从海平面升起的视频，引导学生联系生活中见到的日出情形及上下文思考，使其结合视频体会太阳上升时给人以一步一步的感觉，让他们进一步把握文中所描述的景象。

二、有效采用“互联网+”技术，营造直观教学情境

随着“互联网+”教育模式的推广和实施，出现不少辅助性教学软件，像橙果果习字软件、班级优化大师、希沃白板、希沃授课助手等。这为农村小学语文课堂教学带来新的突破口，教师可以有效采用“互联网+”技术设计教学，为农村小学生带来不一样的学习体验，提高他们的学习效率。农村小学语文教师可以利用互联网手段将声、像、图、文巧妙整合，通过动静结合、图文并茂、声文并茂等手段展示知识，或知识的变化与形成过程，创设直观、生动的教学情境，为学生带来强劲的视觉和听觉冲击，辅助他们更好地理解新知识。

比如，在开展《秋天的雨》教学时，教师可以采用希沃授课助手辅助教学，运用其中的PPT演示、实物拍照上传展示、触摸板控制等功能。先通过PPT展示农村地区的秋天景色，包括蓝天、黄叶、果实等，播放秋雨视频，创设直观、动静结合的情境，使学生初步感知课文。接着，教师播放课文美声朗读，要求学生边听边思考：在作者眼中秋天的雨是什么样的？使他们找出每个自然段的中心句，且在PPT中展示“秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起小喇叭、是一支歌”。之后，教师带领学生齐读第一段，提问：秋天的雨是一把怎样的钥匙？使其结合生活经历得出是清凉、温柔的，追问：它怎样打开秋天的大门？他们知道是轻轻的，然后师生一起品味秋雨的美，使其感悟秋天的美好。

三、借助“互联网+”技术优势，拓展学生学习视野

“互联网+”技术的主要优势是和网络渠道相连的，网络上的教学资源可谓是异常丰富，不仅仅局限于课内，还有广阔的课外资源，资源形式更是多种多样，这为农村小学语文课堂教学带来更多可能。而且农村小学位置偏远，学生接受的信息较少，对于课本中的一些现象或内容无法看到，影响了他们对语文知识的正常学习。因此，农村小学语文教师可充分借助“互联网+”技术的优势，通过网络渠道查询、搜集和下载教学资源，让农村小学生突破地域、空间和时间的限制，拓展他们的学习视野，使其与时代接轨，学习最新的汉语知识。

举个例子，在《观潮》教学中，由于农村小学生受自身所处环境的限制，大多都没见过大潮，教师要求他们事先通过互联网查询有关钱塘江的信息，观看钱塘江大潮的视频，使其初步体验大自然的神奇。课堂上，结合学生的预习情况询问：“你们觉得钱塘江大潮怎样？”使其分享潮的形成和气势，观潮的最佳地点等知识，再让他们结合课文思考：作者眼中的钱塘江大潮怎样？引出这一天下奇观。

四、总结

在农村小学语文课堂教学实践中，教师需顺应时代发展巧用“互联网+”教育模式，灵活运用各种软件革新课堂形式与教学流程，为农村小学生创造适宜的学习环境，使其充分感受到语文知识的无穷魅力，全力助推农村小学语文课堂教学的高效实施。

参考文献：

[1]王涛.谈信息技术及农村小学语文教学[J].中国校外教育，2017（S1）：168.

[2]袁艺方.信息技术与农村小学语文教学[J].科学咨询（教育科研），2017（6）：39.

[3]麻明辉.新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（26）：164-165.

编辑 谢尾合