浅谈小学阅读教学的有效策略

郭细仪

摘 要：阅读能力对于每一个人来说是非常重要的，没有阅读能力的人是不可能成功的。小学语文课堂是阅读的启蒙课堂，好的阅读是耳朵、鼻子、眼睛、心都要到位的。小学生的注意力有限，教师通过读出声音，读出感情训练他们对课文情感的把握。更重要的是，教师应鼓励他们多多阅读自己感兴趣的文章，也有利于综合素养的提高。

关键词：小学语文;阅读能力;有效策略

阅读是人类运用语言文字来获取信息、认识世界、发散思维，并获得审美体验的一种途径，它不仅可以陶冶情操，还能提升自身的综合素质，对于学生今后的发展很重要。小学正是培养习惯的好时期，一个好的阅读习惯，可以影响一个人的一生。进入新时代，随着信息技术飞速发展，人们对纸质阅读的需求下降了，每天大量阅读碎片化的文章，再加上教师的教授方式太过枯燥，很难培养学生的阅读习惯。本文旨在探究如何提高阅读教学质量的同时，培养学生的阅读兴趣。

一、课本的合理利用与优化

（一）有效的课堂引入

一般的文章一定有它的写作背景，教师在进行课程引入的时候，不如多多了解一下这个文章的写作背景，小学生特别喜欢听故事，这在一定程度上可以提高他们的阅读兴趣。例如，科技性的说明文可以介绍一下文章中的科技产品和科学技术。

（二）提高学生的参与度

很多阅读课只是机械性地做题，然后讲评。对于阅读感好的学生来说，这样的模式能够起到作用，因为他们一般能很准确地捕捉到作者的写作意图和文章主旨。但是对于那些阅读能力不太好的学生，可能会起到相反的作用，他们不知道从哪个角度下手，感觉很痛苦。我们可以让学生把文章讲出来，不要一大段一大段地讲，每个学生阅读完一段语句之后，一定会有自己的理解。这样的讲解不仅可以锻炼口才，还能提升思维能力[1]。

（三）培养学生的阅读兴趣

阅读与写作是密不可分的，很多课文后面都有续写的要求，教师可以直接让学生口述，不用特意布置成课后作业，增加学生的负担。或者推荐一些这个作家的其他著作，鼓励学生多看看其他作品，更好地理解作者及其作品本身的意义。

二、教学方法的探讨

（一）看图说“话”

这种方式比较适合故事性较强的文章，课文一般是简练精短的小说，这时候教师可以自己作画或者寻求网络的帮助，将故事做成绘本，在课堂上以PPT的方式放出来。更多地把主动权交给学生，比如讲述《普罗米修斯》这一课文时，小说的背景中最初的人类是没有火种的，人们靠吃生冷食物为生，这时天神普罗米修斯非常痛苦，看着自己创造的人类深受病痛之苦，决定为人类争取火种，于是他找宙斯谈判，这时候，他会怎样打动宙斯呢？教师抛出这样一个问题，很多学生肯定都有自己的想法，借由他们的想象，可以顺利导出以下的情节，宙斯受到了欺骗，勃然大怒，收回了火种，普罗米修斯从太阳车上偷下了火种带给了人类，然而自己却要承受盗窃火种的责任，被铁链绑住身体，在悬崖边被恶鹰啄食肝脏，这种酷刑要持续三万年，这时候我们又可以提出一个问题，如果你是普罗米修斯，你如何自救？这是原神话中没有的，可以引发对人生的思考[2]。

（二）读出“声音”

有实验研究表明，大声地读书有利于集中注意力。读书有很多形式，不只是干巴巴的，没有感情地读，这样并不能提升兴趣。读书可以是朗诵式的，即学生上台朗诵，要求带有感情，并有一定的肢体语言。如《观潮》这篇文章，描写了钱塘江涨潮时盛大恢宏的景象，适合大声朗读。还有一种方式是情景剧，学生根据课文内容将其改编成情景剧，但是将其中原有的语言大面积保留，一定程度上锻炼了他们的转述能力。这样的形式就比较适合《巨人的花园》这种故事性强的文章，找几个学生分别饰演其中的巨人和孩子们，通过对话来再现故事场景。

（三）带着问题去阅读

这种方式称为任务型阅读，教师给出一个或几个问题，不要提太难的问题，最好是跟文章脉络相关的。这样学生带着问题阅读，更能理解作者为什么要这样行文，对文章结构的把握更深。

（四）重点语句的理解

一般的文章总会有主旨句或者非常隐晦的句子，学生对这些的句子理解普遍有困难，我们应该把时间花在讲解重难句上，以讲解为主，讨论为辅，不能直接说出答案，要引导学生往正常的方向思考。

三、课外阅读拓展

（一）从课本出发

从课本出发的意思是围绕课本继续读一些著作，有可能课文只是截取了原文中的一段文字而已，并没有完整地呈现，这对文章的理解是不利的。如果我们能够读完整个文章，对文章的内容会有更深的体会。

（二）根据兴趣选择

很多学生都有自己感兴趣的方面，男生偏爱科技类文章，女生偏爱散文和诗歌。我们应该鼓励他们找到自己感兴趣的领域，然后深挖其中的精华读本。阅读的成果最好能定期检验，其中一个好的检验方式就是举办读书会，让学生分享自己近期爱读的书，以及自己在书中悟到的某些道理，大家一起交流想法，交换书籍，这样能够有效营造班级的阅读氛围[3]。

综上所述，培养阅读习惯是一个长期的过程，不是一朝一夕能完成的。教师在阅读教学中扮演了重要的角色，可以說除了家庭以外，大多数时间我们都能影响到孩子的日常行为，所以我们要做好引导工作，培养他们的阅读兴趣，为今后的学习打下基础。阅读能力是每一个人都必备的技能，在今后的学习和工作中将无处不在。

参考文献：

[1]陈静怡.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].四川师范大学，2017.

[2]吕书平.浅谈小学阅读教学现状及个性化阅读的策略[J].课程教育研究，2014，27：121.

[3]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.

编辑 冯志强