自媒体时代大学生榜样教育研究

申眯眯

关键词新媒体 大学生 榜样教育

自媒体是一种新型的网络应用技术，是社会大众普通分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径，是普遍大众成为传播者的一种方式，以现代化技术手段，向大众传播信息的媒体总称。随着网络技术快速发展，自媒体技术也伴随其迅速的发展。以快手、抖音、西瓜等自媒体短视频软件，成为大学生日常学习生活中普遍应用，承载于互联网、手机、电脑等新媒体中，使得信息方式传播的更为便捷多样。在白媒体载体中，运用自媒体软件传播榜样的先进思想典型事迹，为大学生提供正面的导向作用，传输“正能量”，抑制不良思想和行为对大学生身心的影响。

一、自媒体时代给大学生榜样教育带来的机遇

据中国互联网络信息中心的数据统计显示，于2018年年底，我国网民达8 29亿，较2017年底提升3.8个百分点，新增网民5653万，手机网民达8.17亿。从数据中可以看出，当信息传播进入自媒体阶段，思想文化领域也伴随着发生了深刻变革，这一变革为大学生榜样教育带来新的机遇。

（一）自媒体时代大学生榜样教育凸显出时代特征

榜样就是值得学习的先进人物或典型事物，大学生榜样教育是运用一定的方式和载体以先进人物的优秀品质，向大学生心理生施加影响，使大学生在情感上引起共鸣，从而引导大学生学习榜样，把这些典型事迹的思想行为应用到自己学习生活的方法。自媒体时代应积极发挥榜样教育的作用，积极引导大学生培育和践行社会主义核心价值观，努力使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

自媒自体的类型和传播方式多元化，为榜样人物及事迹的传播提供更好载体。自媒体类型多样化，以碎片化、简单化的信息承载与微信、微博、抖音、快手自媒体软件，大学生在这些载体上自发的记录、传播、评价身边的事迹，凸显出自媒体时代大学生榜样教育的新特征。运用自媒体丰富多样的传播方式，丰富大学生榜样教育的传播形式，使得榜样的思想行为深入到大学生的日常生活学习。自媒体的传播类型、方式和主体的多样化，推动了大学生榜样教育方式方法的创新发展，大学生们利用自媒体平台随时随地的将身边先进人物事迹传播开来，从而适应了大学生对先进人物和事迹的精神需求和时代要求。

（二）自媒体工具的发展使大学生榜样教育影响力不断扩大

在社会学习理论中指出，大学生的行为通常是经过对榜样的观察学习到的，大学生通过观察学习榜样的行为，意识到自己应该怎么做。…白媒体让人们切实近距离的感受模范人物的先进事迹，并让榜样形象鲜活起来。相比较而言传统媒体对榜样的宣传缺乏持久性和多样性，自媒体能够让大学生用不同的形式和多样化的途径更加贴近的了解榜样，自媒体以不同的方式不断地重复出现和浏览榜样的先进事迹和典型行为，加深对榜样的印象。据统计，微信用户达到9.3亿，公众号数量超2000万，活跃账号350万，活跃粉丝约8亿。由此可以看出，运用自媒体工具如微信，加大对榜样的宣传，扩大对大学生的影响力，有效促进社会主流价值观的广泛传播。自媒体通过传播方式的灵活、途径多样、易于大学生接受，使榜样教育引导的价值观进入大学生的生活，在大学生的意识中产生长久性影响。

（三）自媒体丰富了大学生榜样教育的载体

自媒体具有简单易操作的特征，从最初的沟通交流工具，发展成为如今生活学习中普遍应用的自媒体工具。自媒体广泛应用，构建了它在社会生活信息传播中的新组织模式和话语体系，为榜样教育方式提供了更为丰富多样的载体。榜样教育在自媒体中的发展，使得大学生榜样教育有了新的发展活力和动力。在自媒体中，增强了大学生榜样学习传播的积极性和主动性，更有利于掌握大学生的思想行为动态和教榜样育效果，能够及时给大学生价值导向，将榜样教育的精神价值转化为群体意识，融入大学生日常生活学习。

自媒体运用了简单易操作的特性，以视频传播的方式丰富了榜样教育的载体，打破了学习传播的单一性，使原本僵硬生涩的教育思想，变得生动形象，增强榜样的思想行为对大学生的吸引力。比如新出短视频软件抖音，在大学生人群中比较普遍的交流软件，在大学校园里随处可见的大学生在看抖音拍抖音，组织和引导大学生积极主动地参与抖音短视频的创作和传播，使他们以正确的价值观欣赏和评析，使得抖音成为大学生思想政治教育的新载体，挖掘抖音在大学生榜样教育中的巨大的正能量。自媒体逐渐的深入大学生的学习生活，消除了单一的时间空间观念，改变大学生在受教育过程中的被动地位，使他们能用自己喜欢的方式进行信息筛选传播，并在相关平台上提出自己对相应事件的见解，使大学生自主表达观点的平台更加广阔。因而，在自媒体时代大学生榜样教育，很容易在大学生心中产生共鸣的效果，并使自媒体成为榜样教育传播的积极有效的渠道。

二、自媒体时代大学生榜样教育的挑战

自媒体信息传播趋势迅速，大学生都能成为传播的主体和榜样的主体，给相对稳定的榜样教育彰显的社会主流社会意识和主流价值观的传播带来一定的挑战，自媒体对大学生对海量信息的处理能力和大学生对榜样的认知带来了相应的挑战。

（一）自媒体环境下大学生对海量信息的处理能力减弱

在自媒体时代，大学生榜样教育受到严重的冲击。首先，自媒体传播了海量的信息，削弱了大学生对是非曲直的辨别能力。白媒体虽然是一个虚拟的环境，但是对信息的传播是多种多样的。大学生榜样教育是传播积极的价值取向，促使大学生在心理上和行动上践行的教育思想。大學生是使用网络比较多的群体，许多大学生经不起丰富多彩网络世界的诱惑，容易在网上做出偏激的行为，甚至跟风不良的行为，长此以往影响到了生活学习的思想行为，严重影响大学生榜样教育的效果。其次，自媒体信息的纷繁复杂，减弱了大学生对辨别事件信息客观辨别的能力。自媒体这一“草根媒体”，促进了榜样教育信息传播的互通与交往，有利于大学生主体性的发展，而它的虚拟性有可能使交流的信息不对等。如果自媒体通过虚拟的网络世界传输一些虚假的信息，大学生缺少辨别信息是否属实的经验和能力，很容易对事件产生错误的认知。

（二）自媒体弱化了大学生对榜样的认知

自媒体有多元、简捷易操作的特征，使大学生接触过程中摆脱了传统媒体单纯接受者的被动地位。自媒体在大学生榜样教育过程有利也有弊：一方面，大学生通过自媒体，随时随地的关注榜样先进人物思想和典型事迹，并在一些平台上表达自己的推崇之情;另一方面，自媒体人人都能成为传播的主体，为榜样人物的先进思想和典型事迹提供广阔的平台，但是这一虚拟空间也被成某些人宣泄情绪的地方，如2018年，一些视频上流传邱少云被火烧的短视频，内容对爱国主义的先进人物的不敬。大学生的思想行为正处于形成的重要时期，他们所了解到的信息，会对榜样人物事迹的认知产生误导。以使用最广泛的青年大学生为主体的自媒体，传播误导性的内容所带来认知上的误导是不可估量的。

三、自媒体时代在大学生榜样教育实践路径

（一）规范网络舆论，加强信息正面引导和监督，提升榜样教育的传播效力

自媒体时代应具备的媒介素养，要把握社会主义核心价值观建设、要熟悉信息传播技术和使用新媒介工具的能力、能够成为使用受众易于接受的方式方法。要把我榜样教育的正能量指导，通过榜样教育的鲜活人物事迹，运用自媒体时代大学生的特性，加强对虚拟世界的思想观念引导。关注大学生喜爱的热点问题，对问题加以积极引导，加强正确导，避免大学生错误的榜样认识。自媒体时代大学生榜样教育，需要传统灌输式教育与网络多样化的教育互相借鉴。当代大学生是社会主义建设者，对其进行榜样教育使他们形成正确的价值观，走在时代的前列，在实际行动中展现大学生的精神价值。

（二）发扬优秀传统文化，深化榜样教育的传播内容

大学生榜样教育是继承和发扬优秀传统文化的重要方式和途径，在新时代的背景下应不断的改进其发展方式和路径，不断地丰富其教育意义，将中华五千年的优秀传统文化融合并贯穿到思想政治教育工作当中。新时代大学生榜样教育是社会主义价值观教育的重要方式，对大学生价值观形成具有导向作用，对构建和谐美丽的大学校园具有重要意义。价值观是大学生成长成才的关键，彰显社会主义核心价值观。因此，通过自媒体便捷式的榜样教育工具，使大学生能够以自己喜爱的方式接受教育，引导大学生的思想、行为和观念，这是高校思想政治教育的重要目的。

（三）发挥自媒体的优势，传播“正能量”

伴随网络技术的发展，自媒体深入人们的生产生活，自媒体的简短化和碎片化传播越来越大众化，短视频成为广大青年大学生喜爱的自媒体工具，是大学生上网浏览信息最主要载体之一。各大短视频平台与官方媒体一起在弘扬主旋律、传播“正能量”上不断创新，大力推动自媒体传播方式的健康有序发展，为广大青少年营造一个积极健康充满正能量的网络空间。随着自媒体在大学生学习生活中的广泛使用，发挥自媒体的优势，为大学生榜样教育提供更大的教育平台，传播“正能量”，为自媒体时代大学生思想政治教育的开辟新渠道。例如，最受当代大学生欢迎的短视频APP，在大学校园中，随处可见刷抖音和抖音的大学生，引导抖音短视频讲平凡人的故事弘扬奋斗精神;珍视传统倡导文化价值;公益传播助力扶贫济困等在短视频中传播“正能量”，成为新时代大学生榜样教育的新渠道。“思想政治工作者应加大对抖音等的关注和研究，加强对短视频的价值引导，运用抖音等短视频做好大学生思想政治教育，抖出更多正能量，使抖音拓展成为大学生思想政治教育的新阵地。”自媒体带来了许多大学生喜爱的榜样教育载体，发挥自媒体弘扬社会主旋律和先进模范引领作用，不断的拓展大学生榜样教育的发展渠道。

四、结语

自媒体时代，爆发出海量信息资源、简捷易操作的交流和傳播方式，为大学生榜样教育形式的丰富和发展提供了更广阔的平台。自媒体时代传播大学生榜样教育的正能量，并将自媒体作为传播榜样教育价值取向的重要载体，结合学校教育发挥榜样教育的更大功能。发挥自媒体时代简洁易操作的优势，自发的传播榜样的先进思想典型事迹，为大学生提供正面的导向作用，传输“正能量”，抑制消极思想行为的影响。