微视频教学在初中英语教学中的有效运用

胡丽芬

摘 要：随着国际化的不断推进，我国对英语教学的重视程度越来越高，结合目前的多媒体技术，微视频的教学慢慢地流行起来。初中英语的教学属于承上启下的关键阶段，对学生英语能力的提高是非常重要的。从微视频教学入手，希望对初中英语的教学有所帮助。

关键词：微视频教学;初中英语;语法教学

随着经济全球化发展，英语作为世界通用语言愈加受重视，初中英语教学质量也受到普遍关注。当前，大部分初中英语教师都接受了全新的教育理念，摒弃了传统教学模式，学习并掌握了诸多新兴教学方法，而微视频教学方法就是其中之一，在如今的初中英语教学中发挥重要作用。但仍有部分教师对该教学方式的掌握还不够灵活，实际教学时仍未能完全发挥该教学方法的重要作用，仍需进一步完善教学计划。

一、微视频教学在初中英语教学中的应用必要性

（一）提升学生主体地位

传统的英语课堂教学是以教师为主体开展的“灌输式”教育，学生被动接受课本知识，死记硬背，知识应用能力不强。而以微视频作为教育辅助材料进行教学，能构建灵活、多样的课堂环境，给予学生更多的学习自由，真正体现学生的课堂主体地位，以微视频引发学生的思考，引导学生在理解、分析并解决问题的过程中逐渐掌握知识，促使学生形成英语思维。

（二）激发学生学习积极性、学习兴趣

英语作为语言学科，知识体系冗杂而枯燥，学生很容易在重复背诵、记忆以及理解过程中产生疲惫感，甚至抗拒学习，而微视频教学方式的应用恰好解决了这一困境。教学所用的微视频大都短小、生动、有趣，能将刻板的书本知识更加直观地呈现在学生面前，营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，使其在兴趣的带领下，更加积极地投入学习中。

二、微视频教学在初中英语教学中的应用措施

（一）运用微视频进行词汇教学

初中阶段，是学生正式接触英语的第一阶段，是打好英语基础的关键阶段，需要学习大量的词汇，而词汇学习相比语法、口语、写作等部分知识的学习更加枯燥乏味，需要学生投入更多的精力与时间。在传统教学中，教师习惯在教读词汇后，让学生反复背诵，之后再通过大量抄写、默写来强化和检查词汇学习结果，这样的方式不仅会导致学生丧失兴趣，还容易限制学生英语思维的发展。引入微视频进行词汇教学，教师可针对所教授词汇选择微视频材料，帮助学生理解词汇，使其先理解后记忆。

（二）运用微视频进行课文、语法教学

因为语言习惯不同、各地文化不同，学生在学习英语语法、课文时可能会存在困惑，难以理解其中抽象化的知识，自然也很难掌握。针对这种情况，教师在进行课文、语法教学时，教师便可以选择对应的微视频来帮助学生理解和学习。例如，在教学Will people have robots这一课时，因为机器人制造这一科技还较为先进，学生不了解，也很难理解，阅读课文时存在阻碍，影响了同时进行的语法教学。这时，教师就可以在课堂上播放与机器人研发相关的电影素材或科研视频，让学生了解这一技术，理解人与机器人友好相处的必要性。在学生观看后，再提出与课文相关的衔接性问题，实现课程导入。这样一来，不仅能拓展课文，帮助学生理解课文，还能以生动的视频吸引学生兴趣，让其更加主动地参与课堂学习。

（三）运用微视频进行课外拓展教学

英语学习不是一蹴而就的，仅仅依靠短时间的课堂学习，很难显著提升学生的英语水平。所以，在教学中，教师首先需要开拓课外教学，引导学生在学习过程中不断积累，而微视频也能为其提供重要的课外教学途径。教师可针对课文中涉及的重难点语法知识制作短小的微视频，上传至英語学习平台，供学生自由下载，自主学习，查漏补缺，避免学生在课堂上留有遗漏。其次，布置课后习作任务，同时上传节选自电影中的求职片段与自我梦想阐述片段，为学生的习作提供参考，让其在写作练习过程中潜移默化地掌握知识。

在初中英语教学过程中，合理、灵活地运用微视频，不仅能真正体现学生在学习中的主体地位，还能激发学生学习兴趣，帮助学生理解英语知识。所以，初中英语教师应转变教学观念，掌握微视频技术，将微视频运用于词汇教学、内容教学、课后辅导等教学工作中，切实提升微视频的应用价值，提升整体教学水平。

参考文献：

[1]孙艳秋.微视频教学在初中英语教学中的有效运用[J].校园英语，2017（1）.

[2]李明.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J].语数外学习（初中版下旬），2014（10）.

[3]杨艳.浅谈微视频教学在初中英语教学中的运用[J].英语广场，2017.

[4]耿曼.微视频教学资源在初中英语听力教学中的实验研究[D].河北师范大学，2017.

编辑 张佳琪