在英语教学中如何运用现代教育技术手段

李英

摘 要：随着现代信息技术的迅速发展，英语课堂的教学方式发生了翻天覆地的变化，不仅优化了教学手段，而且丰富了学习内容，拓宽了教学的时空。为此，教师应充分发挥现代教育技术的优势，达到提高教学效率的目的。在初中英语教学中合理地运用现代教育技术，可以丰富教学内容，优化课堂教学结构，提高教学质量。本文结合教学实际，对现代教育技术在初中英语教学中的应用进行了分析。

关键词：现代教育技术 英语教学 趣味性 互动与合作

在初中英语的教学过程中，如何利用创新型教学方法，不断改良教学手段，从而更好地提升教学效率，是每一名初中英语教育工作者都应该认真思考的问题。在众多初中英语创新型教学方法中，现代教育技术教学方法，能够有效适应英语教学的最新发展需要，满足"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"的教育宗旨，从而有效提升教学效率。

一、利用课件，增强课堂教学的趣味性

1.利用多媒体课件创设导入情境

传统的导入方式，一般是以教师的谈话方式为主，虽然有时候也运用一些直观教具，但因难以清楚地表达一些较为复杂的语言教学内容，也容易让学生失去兴趣。而利用多媒体课件，可以同步展示图片、声音和动画等信息，多方面刺激学生的感官，促使学生快速进入到学习状态。如《Wheres the post office？》一课的教学，教学时利用多媒体课件给学生播放一个简短的英语式问路视频，可以让课堂气氛变得轻松愉悦，达到吸引学生注意力的目的。

2.利用多媒体课件创设主题探究情境

英语是一门语言，只有创设具体的教学情境，才能使学生在具体的情境中体验语言所表达的含义。因此，在主题探究的教学环节，运用多媒体课件创设相关的教学情境，有利于学生在身临其境中增强理解与认知。

如初中英语八年级上Unit 7 How do you make a banana milk shake？一课的教学，可这样设计：第一步，播放英文歌曲《Food and drink》，让学生在愉快的音乐声中放松身心；第二部，用幻灯片呈现一杯奶昔的图片，并提问Whats this？引导学生回答：Its a milk shake.由此明白奶昔是一种水果和牛奶混合搅拌至起泡的饮料；第三步，呈现香蕉及香蕉奶昔的图片，引出主题How do you make a banana milk shake？让学生在观看中说出制作奶昔所需工具和物品的英文名词；第四步，播放制作香蕉奶昔的过程视频，学习关键词汇peel，cut up，put...into，pour，turn on以及How do you make...？First...，then...，next...，finally...等重点句式。在此基础上，反复播放录音，指导学生两人一组，边操练边解说如何制作香蕉奶昔。这样，既能让学生比较容易地掌握主要的和词汇和句型，又可以使学生的听说能力得到有效锻炼。

二、利用电子白板，增强课堂教学的互动性。

1.利用电子白板促进学生自主学习

电子白板综合了传统教学方式与多媒体课件的特点，集粉笔、黑板、计算机等多功能为一体，为课堂教学活动的多边互动提供了平台。利用其辅助教学，可以有效增强英语课堂教学的互动性，促进学生自主学习。

如教學What color is it？一课时，可首先利用电子白板播放一个动画片段让学生观看，并要求学生观察片中人物穿的是什么颜色的衣服、物品是什么颜色等，然后再用白板呈现多种图片，让学生就“What can you see in the movie？”这一问题进行回答。等学生互相回答后，再用白板呈现多种颜色的图片，让学生自编对话，如Whats this？Its...What color is it？Its red.Its black.Itsgreen.等。这样让学生自主练习，可以使学生更加准确地掌握教学内容，凸现学生的主体性。

2.利用电子白板促进合作学习

合作学生是新课改强调的重要学习方式，而利用电子白板教学，有利于通过师生互动和生生互动等，促进学生合作能力的提高。

以Do you like bananas？教学为例。本课的学习目标是学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法，复习名词复数的使用。为此，在教学动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法时，可利用电子白板，将重点句型Do you/they like salad？Yes，I/they do./No，I/they dont.Does he/she like salad？Yes，he/she does./No，he/she doesnt.等呈现出来，让学生进行小组问答。如果有不对的地方，可以互相纠正，也可以请教教师。在教学词汇时，教师可先利用白板，把本课教学中相关的食物图片，如banana，apple，hamburger，salad，egg等显示出来，再把学生分为竞猜组与表演组，每组派两名代表参与游戏。游戏时，表演组和竞猜组分别面向和背对屏幕，表演组利用肢体语言描述词义，让竞猜组的学生猜，正确率最高的一组获胜。这样，通过电子白板开展课堂游戏，不仅可以增强课堂教学的趣味性，而且对学生合作能力的提高也有一定的促进作用。

三、利用微课，实现个性化学习

教学中的有些重点和难点问题，往往在课堂上不能一次性彻底解决，需要学生在课后复习加以巩固。为此，教师可通过制作微课，让学生自主选择知识要点，反复观看，直到彻底解决。如Where did you go on vacation？这一章节的重点和难点是让学生准确掌握“一般过去时”的相关内容，学生一般不容易很快掌握，而利用微课让学生在业余时间学习，有利于逐步明白过去时表示的是发生在过去的事情，谨记过去时的标志性词语，如yesterday，yesterday morning/afternoon/evening，last night等。这不仅能够帮助学生理解过去时的含义，而且还能促使学生养成良好的学习习惯。

四、结语

实践证明，教师只要根据教学的实际，积极探讨信息技术的合理应用方法，就可以优化教学结构，使课堂教学效率真正得到有效提高。

参考文献：

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